“培育卓越口才、我们在行动”朱永新教授在《新教育》一书中提出十大行动,其中之一培育卓越口才，通过讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。我们把“培育孩子们的卓越口才，提高学生的综合素养”做为主基调，制定了切实可行的实施方案和计划。并落实在平常的教学工作中.充分利用晨读课前 10 分钟，内容不限，可以讲故事，可以谈读书感悟,可以背诵精彩片段,甚至是成语接龙……既轮流,又抽签，避开孩子们产生抽不到的侥幸心理,人人准备。既培育了孩子们的卓越口才，又丰富了他们的语言积累。“魅力展示”这一板块内容和晨诵有效的结合在一起,每天晨诵过后都有一名学生到台前进行演讲、讲故事,激发学生口语训练的热情。平常在课堂上老师还注意让孩子思考，让孩子讨论，让孩子辩论，让他们真正地“说起来" 把话语权还给孩子。本学期根据开学初的计划实行,相继开展了演讲竞赛、庆“六一”活动、“向习爷爷说句心里话"等活动，在活动中同学们大显身手,人才辈出，同时我们也发现其实我们的孩子也是很有表演能力、表现能力，只要我们不吝啬多给孩子们一些展示的平台，他们总会在这个舞台上尽情发挥，不会让你失望。感触最深的就是这学期各班级坚持上好班队会课这项活动，在班队会课中逐步的在培育一批有能力、有自信，阳光、健康的学生,他们在队会课中的表现越来越突出。回头看看一学期学生的变化，是不是比以前更加自信了,是不是比以前爱说话了，可以说学生从气质、形象、口语表达各个方面都有了全面的提升，看到了他们就看到了我们的成绩,所以,活动是阵地，我们不但要坚守好阵地,还要不断的去开拓。二 创设多种多样的口语交际情景。课堂上，充分调动每个学生的积极性,鼓舞学生大胆发言，耐心指导.提问兼顾到全体学生，要给胆小的、后进生沟通的机会。努力调动学生的参加意识，自由无拘束地参加，学生学习交际起来就会感到很轻松、很愉快。只有这样，学生的个性与制造思维能力才能得到充分的进展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。 利用语文教学的各个环节有意识地培育学生的口语交际能力 1。让阅读教学成为培育学生口语交际能力的源泉 首先,在阅读教学中我们一定要依据课标要求，大胆选择贴近学生生活和学生感兴趣的话题，设计精致的过程，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，采纳灵活的形式组织教学.如大自然中日月星辰、高山流水、花草树木等，就易唤起学生丰富而奇特...
