附件 2：“学讲计划”推动工作先进个人推举表姓名性别出生日期工作单位何时何校何专业毕业现任教学科及专业技术职称联系电话邮箱“学讲计划”推动的主要成绩和经验（事迹材料的概要)1、组织全体教老师学习“学讲计划”的内容，细细地解读。让老师从思想上做起，循序渐进的进行，从而改变传统的教学模式,向学讲方式靠近.2、“学讲计划”走进每一节课,要求老师在教学上根据学讲模式进行备课、上课.3、每周组织一次“学习计划”研讨活动,让全体老师都能参加到学讲计划的实施过程中，在教研活动中不断的成长。学校意见(盖章）年月日县（市、区）教育行政部门意见（盖章)年月日“学讲计划”推动工作先进个人事迹材料在全市中小学开展“学进去，讲出来”行动计划中,我带领全校老师学习“学讲计划”内容和要求，大力推动课堂教学改革，改变学与教的方式，改善课堂教学生态，使教学活动更有目的性、针对性、时效性,更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。一、学讲方式的应用，先从老师思想抓起.学讲方式的应用，不是简单的改变备课的形式，学生上课的形式，而是要从根本上改变老师的教学思想，让广阔老师认识到学讲方式的的实际意义。我利用办公时间带领老师学习“学讲计划”的内容，细细地解读。让老师从思想上做起，循序渐进的进行,从而改变传统的教学模式，向学讲方式靠近.二、学讲方式落实到每一节课。1、备课方式及课堂教学做到精心的准备.首先,我结合实际教学内容,准备浓缩简练的、或针对具体内容的微课,布置预习工作时，让学生通过观看微课和课原来完成导学单上的内容,同时需要准备恰当的、结合具体课时内容的导学单，配以希望学生预习和提前了解的内容,这种方式与之前的预习要求相比，有了更为明确和具体的要求，对于学生的自主学习的能力以及预习能力的锻炼很有帮助，通过微课和导学案对知识的提前渗透，在上课时面对的都是一个个脑海里有具体知识或脑海里有很多为什么的学生，学生带着自身的收货来进行验证，或学生带着疑问和兴趣来进行上课,这些都能够保证学生在进行上课时能够尽可能的集中注意力，使学习气氛更为浓厚.2、在课堂教学上，我尽可能的将更多的主动权还给学生,给学生跟过的话语权和想象空间，要尽可能的让一步、慢一步、退一步、停一步、缓一步，从“让学生学”转变为“学生要学”,通过：“掌握学情原则、自主学习原则、合作学习原则、学生“教”学原则、当堂巩固原则、指导学习原则",通过这六步原则结合具体课时进行合理设计...
