《乡下人家》教学设计与教学反思

《乡下人家》教学设计及反思教学设计： 教学目标 1。学习课文，感受乡下人家生活的美好. 2.有感情地朗读课文，想象画面,背诵自己喜爱的段落。 3。针对自己感兴趣的景物谈体会。 4。积累好词佳句. 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、复习导入 今日这节课我们继续来学习 21 乡下人家。（板书、读课题）在上一节课，我们跟随着作者一起去了走进乡下人家，欣赏了乡下人家好几处的风景.同学们还记得吗？（记得）谁来说说？ 生：（瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图） 师：是啊，乡下人家有这么多的漂亮画面，有一道道独特的风景.所以说（出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。这个句子中有两个词最能表现作者的感受,是哪两个词?(独特、迷人) 师：知道独特的意思？ 生：特别的、独一无二、举世无双 师:迷人是什么意思？ 生：漂亮、使人陶醉、惹人喜爱 二、拼读课文文 师:那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？ 请同学们带着这个问题先自己读读课文，再和小组的同学沟通沟通课文写了哪几处乡村风景最美？自己的体会是什么? 汇报： ▲1“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了.” 生 1：乡下人家的装饰物很风趣，是用瓜来装饰的. 生 2：我们城市门前缺少生机，而乡下却是五颜六色的瓜、藤、叶 生 3：很可爱 生 4：每件事物都生机勃勃 生 5:…… 师：想想石狮子、旗杆给你什么感觉，而瓜架呢？ 生：严肃，呆板 师：这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个？ 生 3：对比。师:对，这句话就是用对比的手法来写的。突出了瓜、藤、叶的可爱。 师：想读一读这个句子么?分角色朗读（女生读前半句，男生读后半句). 师:花藤满架，绿意盎然,生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊! ▲2“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药,凤仙，鸡冠花,大理菊，它们依着时令,顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。” 生 1:我觉得农家的房前一定很美,因为有那么多种花按季节开放，一年四季都有鲜花。 生 2：城里人也种花，但没有像乡下那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大 片的花，自然是漂亮独特的. 生 4:我能感受到乡下人家对生活的热爱。 引导探究；“朴素...