第二节 光合作用的原料【教材分析】《光合作用的原料》是在明确光合作用产物的基础上，分析产物所含元素，并针对自然界中所含元素，通过实验和资料分析明确光合作用的原料。这节课的实验和资料的安排及利用，都是以一定的化学知识为基础的，而且本课内容是认识光合作用实质的关键，因此,这节课是本章内容的难点和学习有关光合作用知识的瓶颈.学生通过对本节课所安排活动的探究分析，不仅明确了光合作用的反应原料，而且进一步认识到光合作用的意义，即吸收空气中的二氧化碳。【教学目标】1、 探究光合作用的原料。2、 说明绿色植物有利于维持生物圈中的碳氧平衡。3、分析、处理光合作用的有关资料，得出相关的知识或结论.3、 尝试光合作用的有关实验过程。5、养成实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。【教学重难点】探究光合作用需要二氧化碳和水是本课的重点，同时也是难点.【教学准备】天竺葵枝条、25％的氢氧化钠溶液、凡士林、酒精、碘酒;小烧杯、培育皿、广口瓶、大烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、滴管。教学过程：活动过程活动内容老师活动学生活动课堂导入导入内容：同学们大家在来学校时都吃饭了吗？吃的什么？有没有馒头，她们拿什么做得馒头？我们把光合作用比做成一个巧妇，所话说巧妇难为无米之炊。那这个巧妇又是拿什么做成的淀粉呢？提问设疑自主回答兴趣高涨产生疑问探究竟1、 证明光合作用的原料需要二氧化碳（1） 理解实验 学生自主学习读教科书第 37 页的实验探究。读小辞典的内容认识二氧化碳易被氢氧化钠溶液吸收。（2） 观看视频资料 播放视频资料.（3） 动手实验 A.取出实验材料 B。老师说明实验的注意事项 C。说明实验过程 D.学生实验（结合前面验证光合作用产物的实验）（4） 分析实验现象 现象：带有氢氧化钠溶液组的植物叶片没有淀粉产生。结论:植物的光合作用需要二氧化碳.2、 验证光合作用的原料需要水（1） 阅读资料 资料：20 世纪 30 年代，美国科学家鲁宾和卡门用氧气的同位素分别标记水和二氧化碳，使他们分别成为含有标记氧的水和二氧化碳，然后进行两组光合作用实验：第一组，向绿色植物提供普通的二氧化碳,浇灌被标记过的水；第二组，向同种绿色植物提供被标记过的二氧化碳,浇灌普通水。在相同条件下，他们对两组光合作用实验释放出的氧进行分析。实验结果表明,第一组释放的氧全部是被标记过的，第二组释放的氧全部是未被标记过布置任务关注学生的学习状态老师讲解引...
