《分数的意义》教学设计王店一小 宋勇《分数的意义》教学设计 王店一小 宋勇教学目标1、了解分数的产生，认识单位“1"，理解并掌握分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义.2、理解分数单位的意义，知道一个分数含有多少个分数单位。3、培育学生的抽象、概括能力.教学重难点理解分数的意义。明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。认识并理解单位(整体）“1”，知道许多物体也可以是一个整体。教学过程一、导入我们已经初步认识了分数,（板书：分数）谁来说几个分数？（板书:如 1/4）你知道分数各部分的名称吗？（复习分数的读写法）那你们知道分数是怎样产生的吗？二、探究新知教学分数的产生1。请一个学生用米尺测量黑板（或其他物体）的长度，其他同学用尺子量量课本或桌子的长度，说一说,用“米”做单位，看看测量的结果能不能用整数表示。（不能）2。有两个小朋友分两个橘子，每人分到多少？平分一个橘子呢？每人分到的能用整数表示吗？那用什么来表示呢？3。总结：在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西,也常常会遇到不能用整数表示的情况.正是这样的实际需要，就产生了分数。教学分数的意义 1。翻到课本 61 页分数的意义,说出各图中“1/4”的含义，师：阴影部分它表示什么意思？（请学生起来回答）小结：第一(二、三)个把什么（圆、线段、正方形）看成一个整体，平均分成几分份?1/4 表示？。2。 下列图中的阴影部分能用下面的分数表示吗？为什么？如生说可以，则问:你为什么觉得可以用 1/4 表示呢？生说理由。如生说不可以：则问：为什么不可以呢？（强调一定要平均分）(板书：平均分）3。看下面两幅图（分别是苹果图(4 根)和熊猫（6 只)，课件出示）：（1)回答 1/4 表示什么（把一把苹果平均分成 4 份，1/4 表示其中一份，每一份有几个；把 6 只平均分成 4 份，1/4 表示其中一份，每一份有几知）（2)给出几个分数如 1/2、3/4,让学生用阴影表示；（3)圈出（或用阴影涂出）它们的一部分，（事先说明分成几份 ）让学生用分数表示。4。总结、归纳分数的意义．师：根据前面学习的内容，谁能说一说,什么样的数叫做分数？一个物体、一些物体都可以看成单位(整体）1，都可以用自然数 1来表示,通常我们把它叫做单位“1”把单位“1"平均分成若干份，表示其中的 1 份或几份的数叫做分数．（板书:单位“1" 若干份 一份或者几份 分数)5.强调分子分母表示的意义教学分数的单位师：现在我们已经知道什么...
