《如何做学生欢迎的班主任》心得体会 记得有位教育专家说过：“好孩子是夸出来的。"是的，“夸”其实也是一种教育，这种教育最大的功能就是激发和唤醒。对学生的教育既需要适当地批判，促其改掉缺点,更需要鼓舞、表扬和激励，以培育其良好的品行和习惯.班主任对学生进行德育，可以很好的借鉴应用这一理论。 “好孩子是夸出来的。”确实如此，大人都喜爱听好话,更何况是小学生呢？可是在实际的教学工作中，假如仅仅从学习方面或纪律方面看的话,有些学生还真是让人无法开口夸他，倒是批判的话随口就能来：“你的作业呢?怎么又没做啊!”“你上课怎么不仔细听啊！怪不得作业都是错的！”“你怎么又去欺负女生啊，你力气是不是太多了！"等等等等。尽管我们天天在关注这些孩子，也没少费口舌，用心也良苦，可学生就是不买帐，依旧故我，我行我素,没有一点改变,相反，还会对老师倍加反感，这样就会给我们的教育教学工作带来更多的麻烦和苦恼. 但是，假如我们能换个角度来看学生，能通过多种多样的活动发现学生在其他方面的特长，再真心实意地给予夸奖赞扬，那么情况可能就会大不相同了. 记得原来班上有一个学生，下课时生龙活虎,和同学玩耍嬉戏，非常的活跃,但是上课铃声一响,他马上变成了另外一个人，无精打采地坐在教室里,既不同别人讲话，也不看书听讲,就像在玩“一二三木头人”游戏一样，成了一个木头人。叫他回答问题吧，他总是慢慢吞吞的站起来，看了你一眼后就把头低了下去；叫他来批作业或者订正作业吧，他也是慢慢吞吞的踱过来，无论你怎么跟他讲道理，他都是无动于衷，最多多看你几眼，有时我对他真是感到无能为力了. 运动会之前，我请体育老师选些同学准备参加运动会我看见薛老师让他参加 100 米和 200 米的竞赛，当下我就很纳闷：他那副样子行吗？抱着怀疑的态度，我把他叫到了跟前，对他说：“再过些日子就是运动会了，老师帮你报了 100 米和 200 米的竞赛，希望你通过练习能在校运动会上拿名次，为自己,也为班级争光。你说好不好？”他说：“好！"运动会上，因为跑前没做准备工作，他在竞赛时有些脚抽筋,100 米竞赛中拿了第四，200 米竞赛中拿了第五。不仅如此，他每天的作业也能仔细完成,主动交给老师批改了.我见了非常兴奋,在当周的“雏鹰争章"中专门表扬了他,给他颁发了“体育章”.他兴奋地笑了，精神面貌焕然一新。乘着这股东风，我让他和一位学习自觉性很强、成绩优秀的学生同桌。后来,这个男生真的像换了个人一样,遵守...
