《 爱 莲 说》教学设计知识目标：1、了解“说”这种古代文体及其特点2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积一些文言词汇能力目标：1、学会运用托物言志的写作方法2、增强古文阅读能力情感目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情2、学习莲“出淤泥而不染”的品行3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度教学重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法2、朗读、翻译并背诵课文教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用课时安排：1 课时教学内容及步骤：一、导入课文 莲花又称荷花、芙蓉古往今来,不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品行的象征,借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今日我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者)二、了解文体,熟悉作者 文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么? 明确：“说”是一种文体,可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物 “说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式,偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋本文作者周敦颐 ，（10171073） ，宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为“濂溪先生”三、感知课文听录音朗读课文，老师做如下指导：1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来,因此要读得慢些读得舒缓些:如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字,既使上下语气贯穿,又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有“予谓菊,花之隐逸者也；牡丹,花之富贵者也；莲，花之君子者也"体会一下2、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染"和“妖”一扬一抑，体会一下3、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推动,读出气概来请一位同学来读一下第二段的排比句我们掌握了朗读的方法之后,再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来老师朗读小结：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读,后一段议论，其中有推断，有感叹，要注意前后语调使用的区别）四、自读课文，疏通文意这一遍读...
