《电工技术基础与技能课程标准》VIP专享

《电工基础与技能》课程标准一、课程概述（一）课程性质本课程是中职电子技术应用的专业主干课程,具有很强的实践性。通过本课程的学习，使学生具备基本定律、直流电阻电路、正弦沟通电路、互感耦合电路 、线性动态电路、磁路及变压器、谐振电路等有关知识和常用仪器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技能.本课程是《电子技术基础与技能》等课程的前修的基本课程。（二)课程基本理念1。坚持职教性，体现中职教育人才培育的特色。职教性的内涵包括高素养和技能型.课程坚持以就业为导向，以职业能力为本位，以理实一体化为特色，培育高素养、技能型专门人才。2.坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位。坚持主体性,首先体现在尊重学生的知识基础上，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素养的培育目标之间搭建递进式阶梯。坚持主体性,其次体现在尊重学生的学习能力上,在教学实施的过程中要加强对教学方法的讨论，充分调动学生的学习积极性和学习潜能，激发学习的内驱力。坚持主体性，还体现在尊重学生的个体差异上，课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱好、身心素养等方面的个性差异，确定适宜的学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习的成功和欢乐，以满足自我进展的需要。3。坚持全面性，培育终身学习和全面进展能力。面对全体学生，着眼于学生终身学习和全面进展.尊重事物进展的客观规律,从课程设计到教学实施的诸个环节，注重培育学生的可持续进展能力，在夯实专业知识基础和技能基础的同时,强调学生自主学习能力的培育，为学生终身学习奠定基础。课程还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐进展.4。坚持综合化，力求实现“所学即所用”.通过社会调研，邀请行业、企业专家对生产岗位进行任务和职业能力分析，以生产岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容,以具体的生产岗位为单元模块，把电工技术基础与技能涉及的内容进行整合，实现整体性地呈现。（三)课程设计思路根据“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业设计课程体系"的总体设计要求，该门课程以形成电工电路设计、制作、测试与调试等能力为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围铙工作任务完成的需求来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的...