读《给老师的建议》有感三小 王丽莉看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅,要想做一个好老师,不但是知识上的给予，更是要付出更多的热情,来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能
第一条建议:请记住：没有也不可能有抽象的学生
就是为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生,而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教帅干脆对他放弃不管的学生呢
这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在,就是在当今，丝毫未见减少
说起这里面的原因,老师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合
而不是积极地从自己身上找原因
那么造成这其中的原因到底是什么呢
苏氏在提出问题后，直截了当地做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故
这是我国古代著名的教育家孔子几千年前就提出的因材施教，在现在的教育教学中也是常提不断的
应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是非常熟悉的
我们在制定计划时也常常说，不仅要备教材，还要备学生
而在实际的教育工作中有几人能做到这一点呢
要做到这一点，确实不是很容易的
它不仅需要老师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧,掌握一定的教育艺术
可看看我们周围的老师，有几人能做到这一点，不同类型的学生上着同样的课，提着同样的问题,做着同样的作业,考着同样的一张卷子
即使做错后教育的方式也是一样的
试想，这样下去，怎会去个别对待,怎会不产生差生呢
这也难怪有些老师不停地抱怨他的课堂上学生不听话，捣乱纪律了，也难怪苦口婆心地教育起不到成效了，难怪每天被学生折腾得心浮气躁、精疲力尽了
课堂的四十分钟之间，是我开始展示自己才识的时候了
所以我首先要在精神面貌上作好文章
当一个良好的精神面貌展现在学生面前,不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气
当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计
