《老王》教学设计滁州六中胡平学习目标：1.整体感知课文内容，学习自主、合作、探究的学习方式；2.品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦"与“善"。3、从课文中的人物身上，学会善待他人,关注生活中的弱势群体.教学重点:1.把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善";2.领悟作者的思想感情及文章主旨。教学难点：1.体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心,理解本文的主旨；2.让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。课时安排：1 课时。教学过程:一、导入新课今日我们一起来学习杨绛的《老王》，共同去感受一下一位不幸者的心酸.(板书：老王） PPT 展示电影《骆驼祥子》片段,让学生直观的了解车夫这些底层的劳动人民形象。作者简介杨绛，生于 1911 年,钱钟书夫人,本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡,生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。背景介绍《老王》作于 1984 年。这是一篇回忆性的散文,是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命"时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。二、整体感知课文老王是谁?他的职业是什么？请根据文章内容，为老王写一份个人简历(即肖像描写).你能用一个词概括他的一生吗?学生沟通.姓 名：老王民 族：回族职 业：蹬三轮车的车夫健康状况：只有一只眼睛,另一只是“田螺眼”，瞎的家庭状况：有个哥哥，死了，两个侄儿,“没出息”，此外就没什么亲人了家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋老王是一个一生都凄凉艰苦，生活在社会最底层的不幸者。三、走近老王快速阅读 5—-22 段, 本文是一篇回忆性散文，通过老王一生,中哪几个生活片段？体现老王什么样的性格？学生分组自由讨论，合作研讨：1。 给我们带送冰块,冰大，车费减半-—--——最老实 2. “文革”时送我先生看病，不肯收钱,拿了钱还担心我有没钱看病——--—-有良心,不贪钱 3. 给三轮车装护栏，为客着想--—-—体贴顾客4. 临终给我送香油、大鸡蛋以感谢———--—-—-懂得感恩老王性格特征：忠厚老实、心地善良、知恩图报 小结：老王是不幸的,他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人...
