《老王》教学设计滁州六中胡平学习目标：1
整体感知课文内容，学习自主、合作、探究的学习方式；2
品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦"与“善"
3、从课文中的人物身上，学会善待他人,关注生活中的弱势群体
教学重点:1
把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善";2
领悟作者的思想感情及文章主旨
教学难点：1
体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心,理解本文的主旨；2
让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱
课时安排：1 课时
教学过程:一、导入新课今日我们一起来学习杨绛的《老王》，共同去感受一下一位不幸者的心酸
(板书：老王） PPT 展示电影《骆驼祥子》片段,让学生直观的了解车夫这些底层的劳动人民形象
作者简介杨绛，生于 1911 年,钱钟书夫人,本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者
祖籍江苏无锡,生于北京
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》
背景介绍《老王》作于 1984 年
这是一篇回忆性的散文,是作者在文化大革命的背景下写的
作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命"时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中
二、整体感知课文老王是谁
他的职业是什么
请根据文章内容，为老王写一份个人简历(即肖像描写)
你能用一个词概括他的一生吗
姓 名：老王民 族：回族职 业：蹬三轮车的车夫健康状况：只有一只眼睛,另一只是“田螺眼”，瞎的家庭状况：有个哥哥，死了，两个侄儿,“没出息”，此外就没什么亲人了家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋老王是一个一生都凄凉艰苦，生活在社会最底层的不幸者
三、走近老王快速阅读 5—-22 段
