《 蜀道难》教学设计【教学目标】一.知识与能力 1. 了解诗人李白的生平 2.明确诗歌的基本内容及行文脉络 二。过程与方法 1.学习给诗歌划分节奏，反复诵读，体会诗歌情感. 2。重点赏析诗歌的主要诗句的深刻含义,把握诗歌的主旨。 三。情感态度及价值观 品味诗歌的特色,感知作品的感情基调，培育良好的审美情趣。高中阶段学生对诗歌的正式接触是必修三的第二单元，学生对古典诗歌有一定的了解，但仅停留在机械的记忆层面。学生对诗歌的文体特征、时代特点、及创作背景都比较陌生。另外学生对诗歌的赏析知之甚少【教学重点和难点】一、教学重点：1、从学习诗歌的朗诵入手，领悟诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气概2、把握诗歌的基本内容二、教学难点：探究本课的情感主旨【教学方法】朗读法、点拨法、多媒体影音（自主学习,小组合作）【教学课时】1 课时【教学过程】一、导入 在我国的盛唐时期上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙"。他是谁？（明确：李白)李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服,称他的诗“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。今日我们再学习一首李白的代表作品《蜀道难》。二、诵读感知风格之奇1、朗读诗歌的技巧（1）节奏 划分节奏，一般有两种依据：音节划分或语意. 在朗读时停顿的一般是一个相对完整的音节或语意。 例：然后天梯石栈相钩连 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川 （2) 语速: 在表达忧郁、悲伤、痛苦的情绪时，语速应该比较缓慢；而快速的动作、紧张的场面、或表达兴奋、激动的情绪时语速应快。 例：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑. 朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。 又闻子规啼夜月，愁空山。（3)语调： 表达高昂激动的感情或疑问、命令的语气,用升调；表达低沉平缓的感情用降调；仅是叙述的话，用平调。例：噫吁嚱，危乎高哉！ 问君西游何时还？2.下面先请大家听一遍范读,正字音。 3. 生诵读 ，通过诵读和听读感受这首诗歌有怎样的风格？［明确］ 雄浑、豪放 三.品读诗歌意境之奇 1。诗歌的三次咏叹在哪里?［明确］ 噫吁嚱（xī)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！蜀道之难,难于上青天，侧身西望长咨（zī)嗟 2。这三次咏叹重复吗? 角度有何不同？ 哪些句子可以体现？［明确］ ：不重复 一叹：高① 上有六龙回日之高标，下有冲波逆...
