《论教养》教学设计

《论教养》教学设计一、教学目标知识与能力1.掌握“贸然、疲乏不堪、自持”等字词的音形义。2.通读课文，把握文章主要内容。过程与方法1.理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。情感态度与价值观明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。二、教学重难点教学重点理顺文章的论证思路。教学难点 理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。三、课时安排1 课时四、教学过程（一）新课导入大家都知道，有教养是一件很重要的事。不过,每个人对教养可能会有不同的理解.那么，在著名作家和文艺理论家德米特里·利哈乔夫的眼里，怎样才能算是有教养呢？今日，我们就来学习他的《论教养》这篇文章，探究这个问题的答案。（二）自主预习1、背景资料德米特里·利哈乔夫(1906－1999），是 20 世前苏联著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡,目睹了十月革命。17 岁时进大学学习人类学与语言学。1938 年,入列宁格勒的俄罗斯文学讨论所.参加过惨烈的列宁格勒保卫战.从 1946－1953 年，在列宁格勒大学任教授。1971 年,被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986 年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根.苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20 世纪俄罗斯的知识象征。2、检查预习 （1)订正字音贸然（mào） 疲乏不堪(kān) 大发雷霆（tíng）涵养（hán） 恕我直言（shù) 自吹自擂（lěi） 恪守（kè) 允诺（nuò） 自持(chí） 汲取（jí) 矫揉造作（jiāo） 扭捏（niē) 箴言（zhēn) 嚼（jué） 絮絮叨叨（xù) 尴尬（gān） 原处（chù） 教书（jiāo） 困难(nán） 处境(chǔ) 教养（jiào） 灾难（nàn）（2）词语释义漠不关怀:态度冷淡，毫不关怀。漠:冷淡。随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲,想要。一意孤行：指不接受别人的劝告,顽固地根据自己的主观想法去做。自吹自擂:自己吹喇叭，自己打鼓.比方自我吹嘘。擂，打鼓.矫揉造作：形容过分做作、极不自然.矫，把弯的弄直.揉,把直的弄弯.附庸风雅：为了装点门面交结文人,参加有关的文化活动。随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势.（三）合作探究整体感知1、本文的主旨是什么？答案示例：本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对...