《走进新课程》学习笔记第一章 课程改革的背景和目标引言 我国建国以来的第八次基础教育课程改革。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生进展的历史性转变。第一节 课程改革的背景和动因1、整个教育进展史的事实表明，社会政治体制、经济体制的变革，以及生产方式 、生活方式的重大变化,都将引发学校教育的重大变革。在当前的知识经济时代,那种关注于经济增长、不顾人的进展的教育模式，已严重影响国家的经济和社会进展。2、当前整个时代进展具有的特征有：①初见端倪的知识经济;② 国际竞争空前激烈;③ 人类的生存和进展面临着困境.由此可以清楚看到，同过去时代在经济进展、国力增强等方面的社会进展主要依赖于自然资源或物资力量相比较，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于 21 世纪人类进展则具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具有两个条件：①要掌握基本的学习工具 ,即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决;② 要具备基本的知识、技能,以及正确的价值观和态度。3、当前的基础教育课程改革是我国政治、经济进展的客观需要。知识经济时代的科学技术已经成为第一生产力，在国与国之间的综合国力竞争的时代 ,由于教育在综合国力竞争中起着奠基的作用，综合国力竞争必将聚焦到教育上来，从这个意义上讲 ,教育乃是世界各国国力竞争的制高点,谁抢占了这个制高点，谁就将占据主动的地位，谁就将有可能最终赢得这场竞争的胜利。党中央提出了“科教兴国"战略，提出要把教育摆在优先进展的战略地位。4、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步 ? 第一，固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、制造的过程,也是学生科学精神、创新精神,乃至正确世界观逐步形成的过程。第二，传统的应试教育势力强大，素养教育不能真正得到落实。现行课程所显示种种问题：①教育观念滞后，人才培育目标同时代进展的需求不能完全适应;② 思想品德教育的针对性、实效性不强；③课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况；④课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会进展的新内容，脱离学生经验和社会实际;⑤ 学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；⑥课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；⑦课程管理强调统一,致使课程难以...
