《过零丁洋》教学反思 禹州市颍川中心学校 王培月《过零丁洋》的教学我设计了这样的几个环节：一、走近文天祥;二、走进《过零丁洋》；三、体会文天祥的感情. 孩子们在以前的课上曾经学习过文天祥的事迹，让他们介绍文天祥，各个都摩拳擦掌的跃跃欲试。对文天祥的了解也比较全面,老师略微做总结就好。在第二个环节,走进《过零丁洋》的过程中，我着重设计了以下 4个问题： 1、 讨论：此诗首联写了个人和国家的哪两件大事? —-一是在他 21 岁时，因科举走入仕途；二是在国家危险存亡关头,起兵勤王抗元。 2、 颔联两句有何联系？用了什么修辞? -—国家山河支离破裂，局势危险，个人命运也动荡不安,国家命运和个人命运紧密相连,历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回;“雨打萍”比方自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根,时起时沉。用了比方的修辞. 3、 颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情,下句写目前不幸被俘的孤独处境.诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。 4、 尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情 ? —-作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心,充分体现他的民族气节。 这样四个问题，就把本首诗的四联内容分析的很透彻了。 最后，我又设计了拓展延伸题: 1、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”,是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗? ——蔺相如宁为玉碎,不为瓦全;苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上;朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮;刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。 2、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？ ——粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间(明.于谦<〈石灰吟>〉);宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中(宋。郑思肖<<画菊>〉);安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜(唐.李白〈〉);生当作人杰,死亦为鬼雄（宋.李清照<<乌江>>）；人不可有傲气，但不可无傲骨（徐悲鸿)3、课下小练笔：新时期的我们如何展示自己的爱国情怀？ 成功之处 1、我认为本次讲课自己不紧张，能够根据学生的实际情况来教学，一改以往照搬教案，不能灵活应变的旧习。尤其到了最后，当自己没有时间让学生在课堂上展示时,马上把它留为作业。 2、老师注重学生的整体的参加度，注重学生全程参加，从课堂学生活动情况看，学生发言积极,大部分学生基本上都有发言的机会。 3、课堂教学设计的问题层次清楚，重点突出，通过反...
