(一）教学分析：教学内容分析：长方形、正方形周长是教材第五册的教学内容之一。本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学生通过自主探究，验证猜想，合作沟通，推导出长方形、正方形的周长公式。教学对象分析：学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长,能够先进行度量，再计算图形周长。教学环境的分析：本班学生有一定的活动能力,在平常学习中常常进行观察、比较等学习活动。因此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成.（二）教学目标：知识与技能1、探究长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。3、培育学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。过程与方法通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法.情感态度与价值观1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望.3、在创设情景中，培育严谨求真、刻苦钻研的学科精神。（三）教学重点、难点教学重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验.教学难点:会用多种方法计算长方形和正方形的周长。(四)教学过程：一、创设情境，导入新课1、导言：听说我们班的同学是最聪慧也最爱帮助别人的孩子，最近老师遇到了一个难题，你们同意帮助我解决这个难题吗？师：老师非常喜爱“十字绣”，假期我绣了两幅作品,今日我把这两幅作品的图片带来了，请大家来欣赏一下老师的作品，漂不美丽呀？师：大家看这两幅作品的形状是你们熟悉的哪两个图形?师：我家里正好有一根 2 米长的木条，我想用这根木条给其中的一幅作品的四周镶个木框，要想知道这根 2 米长的木条适合给哪幅作品做框，实际上就是求什么？2、指周长师:你能指一指这个长方形的周长吗？你能用自己的话说说什么是长方形的周长吗？师：你能指一指这个正方形的周长并说一说什么是正方形的周长吗？3、揭题：你知道长方形和正方形的周长怎么求吗？好，今日这节课我们就共同来探究如何计算长方形和正方形的周长。(板书课题）二、探究新知（一）长方形的周长1、教学长方形各部分名称师：我们先来看这个长方形，长方形的边有什么特点?师：我们把这两条较长的边叫做长方形的长，这两天较短的边叫做长方形的宽。问:一个长方形有几条长边,有几条宽...
