《长袜子皮皮》课外阅读欣赏指导课教案执教:李宝萍目标：1、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。2、在阅读过程中，学会如何做阅读记录。准备:1、师生准备《长袜子皮皮》这本书.2、教学 PPT 及《长袜子皮皮》电影视频。3、学生阅读卡。过程；一、 主人翁闪亮登场1、出示“皮皮”图像，同学们,看！谁来了？2、板书:长袜子皮皮3、了解学生阅读此书情况。4、皮皮第一次出现在第几章节?给你留下怎样的印象?二、关注故事中主要人物性格及其具体描写1、 还想说说与皮皮要好的几个人物吗？板书：杜米 阿妮卡 2、 假如要你用上一个关键词来概括皮皮，你会用什么？ 板书：找关键词3、 相应让学生说说书中哪些文字描写让你对皮皮有这种印象？4、 小结：当我们读到一些文字让你有感受的话，赶紧记录下来，可以是在书上或是笔记本上,还可以是记在读书卡上。就像这几个同学这样（投影学生的读书卡)。 板书：记录体会5、分小组沟通其他让你印象深刻的片断，可用上面先说人物特点再找相应的片断描写说说。6、指名再作汇报。三、 思辩故事情节，激发阅读思考1、出示“皮皮"第一次到学校去的章节《皮皮上学了》。2、出示思考：为什么皮皮突然想上学？上学的情景怎样？后来又为什么离开学校？3、此时，你艳羡皮皮不用上学吗?现实生活中,不上学可以吗？板书：质疑思辩4、小结:皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做事（出示书目录）她的生活得悠闲自在，自得其乐。四、激趣续读，走进“林格伦童话星空”1、 过渡：这本书情节上是互不联系，独立成体的,但当中又有那么一丝相联。比如,皮皮的爸爸在航海中被海水卷走，皮皮信任爸爸没有死,还到了一个慌岛上当了国王，接着讲她的爸爸果真没事回来，后来还把皮皮接去当公主。想继续阅读或是想再深化了解皮皮的同学，课后继续读吧！期待下次的更精彩的沟通。2、 假如读完又想看看别的书,老师推举你看看作者林格伦其他几本同样吸引的书（出示“林格伦童话星空”）……四、 板书设计课外阅读分离沟通会——《长袜子皮皮》 皮皮 —— （学生板书） 抓关键词 记录体会 质疑思考
