《一般过去时》微课程设计方案 作者信息 姓 名 车晓菲 联系电话 13626306953 所教学科 英语 所教学段 七年级 电子邮件 shandongsea@163.com 单位名称 威海市第十中学 微课程信息 主题名称 一般过去时 选题意图 一般过去时是初中阶段需要学习的重要时态之一，也是中考的重点。学生在初一阶段已经比较系统地学习了一般现在时和现在进行时,对英语时态感官上有大致了解，但对于部分学生来说，能正确地区分和运用一般过去时还是有一定难度的，特别是不规则动词的变化和时间状语。 内容来源 鲁教版七年级 适用对象 英语 七年级学生 教学目标 1.通过微课对比两组句型,引导学生体验一般过去时和一般现在时的区别，引导学生发现一般过去时的构成和用法。 2。 通过练习巩固，引导学生在掌握概念的基础上，准确地辨别一般过去时和其他各种时态的用法，让学生体验成功的欢乐和喜悦。 。 3。 培育学生仔细、积极、大胆的学习态度。创设愉悦的教学情境,培育学生学习的兴趣. 教学用途 □课前预习 √□课中讲解或活动 √□课后辅导 □其他 通过微课程,让学生有一个对一般过去时的用法整体的认识和感知，为下一步的具体学习和练习打下基础。 知识类型 √□理论讲授型 □推理演算型 √ □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选） □拍摄 √□录屏 √□演示文稿 √ □动画 □其他 估计时间 9 分钟 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 (请在此处说明你为什么要这样安排或选择) 1,学生观察 3 组句型，将一般现在时和一般过去时作比较，并让学生观察，每组句子中动词发生了什么变化，从而引导学生对一般过去时有初步了解. 通过观察单词变化，引导学生观察句型差异，既复习了一般现在时，又对一般过去时有初步的感官体验，形象直接，这样设计可以降低问题的难度,更利于学生自学。 2，通过观看视频，引导学生关注动词变化，并引出规则动词变化和不规则动词变化,并通过“小试牛刀"环节加以巩固提升。 动词过去式可按以下方法进行： ⑴ 大多数动词直接在词尾加 ed. ⑵ 以 e 结尾的动词，直接加 ed。 ⑶ 以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词,双写这个辅音字母再加 ed. （4)以辅音字母加 y 结尾的,把 ie 变 y 加 ed。 关注动词变化是对上一个环节的过渡延伸，学生通过探究自己发现的动词不...
