高庙小学老师业务学习安排表 2025 年 9 月 1 日时 间（周次）学 习 内 容主 讲地 点参加对象1、2、31、如何转化后进生韩崇良教研组长会议室全体老师4、5、61、如何提高学生写作能力姚满怀教研组组长会议室全体老师7、8、91、《如何评价一堂课的优劣》;文小芳教研组组长会议室全体老师10、11、121、组织学习《有效教学的理念》韩崇良教研组长会议室全体老师13、14、151、组织老师学习《新课程中老师角色的十大转变》；姚满怀教研组组长会议室全体老师16、17、181、组织老师学习《40 年教学的 20 条经验》；-—-——-弗莱尼文小芳教研组组长会议室全体老师19、20、211、组织老师学习老师继续教育公共教材韩崇良教研组长会议室全体老师备注：1.老师业务学习采纳集体学习和个人自学相结合，集体学习由教研组长组织全体老师学习。1.老师将业务学习内容摘抄在新发的业务学习笔记中。2.学习内容以打造高效课堂为主，可以自选内容自己学习.‘教学的有效性 主讲：张巧玲教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求,哪一项教学改革不是为了使教学更有效？不是为了使学生进展得更好?目前，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象，可以说，当前课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批判就是无效和低效问题。因此，提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果、推动课程改革持续深化进展的关键。一、教学有效性究竟指什么 l。教学有效性究竟指什么速度、收益、安全也是有效教学必须考虑的三个要素：速度可看作学习时间(长度)——投入；收益可看作学习结果（收获) —-产出；安全可看作学习体验(苦乐） -—体验。可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。学习时间指学习特定内容所花费的时间，它意味着学习效率，即学习速度的快慢,显然，学习速度快，学习特定内容所花费的时间就少，效率也就高.学习结果，指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩这是有效性的核心指标，也是我们平常所说的有效性，每节课都应该让学生有实实在在的感觉得到的学习收获，它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会,从不能到能的变化和提高。学习体验指的是学生的学习感受,即学习活动所伴随或生发的心理体验。这是被传统教学所忽视的考量有效性的一个向度.孔子说过：知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞...
