篇一:中学德育培训计划2025—2025 学年＊*中学德育培训计划 主题：《锻造育人之师》【一、前期调研】1.校本课程建设要求—-组织老师系统学习教育理念、政策法规、工作职责、法制安全教育、心理及健康教育等内容。2.班主任需求调研--下发问卷进行班主任培训需求调查。调查结果：初任班主任要求了解班主任综合素养及进行基本功、学校常规教育管理学习,如系列学校传统活动组织、结合形势的思想教育活动设计、主题班会设计组织、家长会设计组织等.青年班主任要求学习学生教育的棘手问题解决；资深班主任更多要求自学和开拓性学习。3.师资情况调研—-学校校级干部可以进行教育理念、管理方法、师德素养等方面培训；中层干部可进行教学活动、德育活动组织的操作性培训；骨干班主任可进行工作各环节实施经验和方法培训；艺术老师、心理老师和会计可以进行心理健康、艺术欣赏、理财等方面培训。外请专家可以进行德育理念、全员德育、老师自我成长等方面培训，开阔视野。 【二、培训原则】 1、 2、层次性原则--针对不同进展阶段的班主任，进行分层培训。实践性原则-—理论联系实际。从班主任实际工作需要和班主任自身需求出发，面对班级教育管理的实践进行培训。3、校本性原则——充分挖掘校内老师资源，实现老师间的智慧共享，实现老师群体的共同成长。4、研训性原则——培训以“传递”为核心，讨论以“发现” 为核心，班主任培训一定是“研"与“训”的结合，不是告诉班主任“这个问题怎么办"，而是引导他们学会“这类问题怎么办”.5、创新性原则——在培训理念、内容、方式、机制等方面积极创新，永远着眼于提高培训班主任培训工作的效率和质量.【三、培训切入点】1.四个层次培训：加强队伍建设是锻造育人之师的关键，本学年通过四个层次德育队伍（全员德育-—德育工作老师--青年班主任—-初任班主任）培训提高德育队伍工作水平。2.结合实际校情：充分利用校内资源进行培训，确保培训的可操作性，促进班主任的专业学习。通过校内讲师团的活动树立优秀班主任榜样,促进班主任进行工作深化讨论，开展工作研讨。3.推动学校内的班主任牵手工程：一是班主任师徒结对，二是发掘优秀老师的资源带动青年班主任学习，三是利用领导和专家资源指导学习. 【四、培训目标】1、全体教职工认同一个理念“： 人人均是育人之师”。老师从学科之师到育人之师，职员从普通的工作者到教育工作者,明确教育工作者的专业化成长之路。2、德育工作老师:了解德育工作的规律、...
