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苏霍姆林斯基曾经说过:“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位老师走上从事讨论这条幸福的道路上来
” 教而不学,工作就将平凡；教而不研,教学就会凝固
尤其在课程改革深化进展的今日，校本教研则更显出它无可替代的重要地位
它是提高教育教学质量的根本举措，是促进学校内部进展的必由之路
因此，为了提升办学品味，实现育人目标，我们实验中学紧抓课改的契机,以研促教，以研兴校，大胆实践,锐意进取，在校本教研制度建设方面做了不少的工作，取得了一定成效
一、建立健全校本教研网络，确保教研机制的畅通运行 学校成立了以校长任组长的教科研领导小组，并建立了“教研、教务处——教研组-—备课、课题组——老师个人”四级教研网络
以教研、教务处为中心，层层负责,逐级推动
校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人，学校领导成员更是校本教研的身体力行者
我们深知,有了搞教研的领导，才会有一个热心教研的老师群体，领导如不沉于教研之中，老师也很容易袖手旁观，或者蜻蜓点水，做一些表面文章
因此，我们根据领导组成员的不同学科特长，人人分包教研、备课、课题组,参加并负责指导、检查、督促所包教研组的一切教研活动
学校出台了关于校本教研的各项规章制度，对四级教研网络中的每个主体都制定了较为详细的要求，并把老师参加校本教研的情况和学校的《老师积分管理办法》挂钩
二、强化师资培训，搭建校本教研的学习平台 老师是校本教研的主体，老师队伍的素养是校本教研的客观因素,建立和完善老师教学讨论制度是构建校本教研制度的根本
要使老师在教育改革的洪流中永立潮头，不被淘汰，并且有所进展、有所成就，就必须为他们提供
