中小学教学改革动态和发展趋势

中小学教学改革动态和进展趋势—---南宁市教科所 邓雅学 一、“南有洋思，北有杜郎口”——教育界风靡一时的“追捧”现象 “先学后教，当堂训练”的教学模式传遍全国，演变成当代教育史的神话传说。 杜郎口中学以教学改革为抓手， 对原有的课堂教学进行了“颠覆性的变革"，教育质量全面提高，被誉为“农村教育的先进典型". 洋思中学和杜郎口中学的“咸鱼翻身"让许多中小学校长为之神往:只有不会教的老师，没有教不会的学生，别人能够做到的，我们也一定能够做到！ 教学改革被推上了学校教育的风口浪尖，中小学老师成了时代的弄潮儿. 二、“盛世英雄起四方”—-几种成功的教学改革模式 (一)“三三六”模式 即：课堂自主学习三特点、自主学习三模块、课堂展示六环节。 1.课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏。 A。立体式的教学目标。 B。 大容量的课堂教学。 C.快节奏的教学互动。 2.课堂自主学习三模块：预习、展示、反馈。 A。预习:（1）学生根据预习后对文本的把握，老师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，创设学习目标;（2）学生用双色笔做预习笔记，通过自学、生生互动、师生互动等形式，初步达成预设的目标；（3）学生自己找出重点、难点进行深化探究，在此基础上不断生发新的学习目标。 B。展示:（1)以小组为单位，老师分配学习任务；（2）学生自主探究、合作沟通， 形成自己或小组的最佳解答方案；（3）分小组展示解答方案,其他组同学分享学习成果，允许提出不同意见，探讨更好的解答方法. C。反馈: （1)老师对学生的认知、体验、感受进行总结，对预设学习目标进行回归性的检测； （2)关注后进生，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况;（3）采纳“兵教兵”、“兵练兵”、 “兵强兵”的战略，全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。 3.课堂操作六环节：预习沟通、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评. A。预习沟通、明确目标:学生沟通预习情况，明确本节课的学习目标。 B。分组合作:老师将学习任务平均分配给各学习小组，原则上每个小组完成一项。 C。展现提升:各小组分头讨论，对本组的学习任务进行探究,形成解答方案后在全班展示。 D.穿插巩固：各小组结合别组展示情况，对本组以外的学习任务进行巩固练习。 E.达标测评：老师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况, 即时点评，加深理解。(二）“合作课堂"教学模式 1。预习。学生根据“导学案”...