中心小学学生语言文字法律规范意识和能力培育方案 一、语言文字法律规范的现实背景1．小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后，随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。2．社会不法律规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是,在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分.小学生好奇心强，接受能力强,但是辨别能力不强，这些随处可见的用字不法律规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。很多调查显示:中小学生使用的法律规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语,且很不法律规范。如，“灰常好”, “很”、“非常"等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不法律规范运用语言文字的习惯，最终导致表达沟通的混乱。面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用法律规范语言文字的作用，让学生从小认法律规范字、读法律规范音、知法律规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采纳多种形式强化语言文字的法律规范教育。 二、语言文字法律规范化的意义1．是遵法守法的体现。1998 年,国务院批转教育部《面对 21 世纪教育振兴行动计划》中指出:“全面推动学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好法律规范字、提高语言文字能力作为素养教育的重要内容”;1999 年 12月，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字法律规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好法律规范字、提高语言文字应用能力，是素养教育的重要内容。”2000年 10 月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话,推行法律规范汉字.”这一切都确定了普通话和法律规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推动素养教育的今日，学校语言文字工作是遵法守法的体现。2．是贯彻《语文课程标准》精神的要求。人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。"“初步感受汉字的形体美”,第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”(第三学段）...
