中五班图书区创设方案 皮亚杰认为：“幼儿的进展是在主客体交互过程中获得的。”换而言之，良好的环境能激发幼儿阅读的兴趣，并养成良好的阅读习惯。因此,我们老师应该为孩子创设一个创设有系统的，安全的,层次分明的阅读区，有效的开展阅读教育，不断培育和提高幼儿的阅读能力。一、图书区的布局本班教室面积小,可以利用的空间少之又少,所以图书区的设置相对较小。为了有充足光线，在班级窗户旁设置了图书区，同时在图书区的旁边用柜子隔开了美工区。美工区幼儿制作时较为宁静，对图书的影响较小。同时幼儿可以利用美工区的工具来制作图书。与美工区结合，幼儿在美工区一些活动中常常询问如何制作一些东西的方式，会根据幼儿的提问在图书区找到相应的书本答案,并告知幼儿如何自己查找资料，学会自己解决动手的方案。二、图书区的内容。1、图书的投放：书籍是学习语言的重要载体，为幼儿阅读提供丰富的书籍,适时调整书籍内容，保证每名幼儿的需要得到满足。所以选择适合幼儿的书籍是幼儿阅读的重要前提。主要从以下两个方面来筛选：（1）图画色彩鲜亮,主要感知对象突出，减少无关刺激物对幼儿注意的干扰。（2）文字正确优美,语言浅显生动，琅琅上口,句型短而重复,幼儿易掌握. 将图书区的图书根据内容分为简单、较简单、难三种层次,以保证不同水平的幼儿阅读的需要。图书每月更换一次,每天保证一定的时间让幼儿自己阅读，在图书的摆放方面，根据难易程度有秩序的陈列。比如,为幼儿提供的两个层次的图书依难易程度从左至右依次摆在图书架上，每个层次的图书根据书的不同依次摆放在图书架上,另外，图书架设一些标志:如圆圈图案,与此书架相对应的图书也有此标志，这样,幼儿归放图书时能根据标志找到相应的位置,大大减少了老师整理图书的时间，同时,又培育了幼儿良好的阅读习惯。 2、制作图书材料的投放：为孩子提供一些废旧图书和画报,让他们做小作者，自编图书,通过剪剪、贴贴和讲讲，孩子们会从中体会到学做小作者的欢乐和自豪。此外,提供一些卡片，让幼儿在学会观察的基础上，编述故事，幼儿可以利用区角内的录音机录下自己编述的故事,然后帮放给小伙伴听，既锻炼了幼儿制造和表达的能力,又培育了幼儿的自信心，让幼儿根据自己的兴趣、需要和实际水平主动的选择活动内容,进一步激发了幼儿爱书的情感。 3、采纳阅读卡的方式进行阅读活动：阅读卡由幼儿自己填写，我们分为三个层次，不会阅读的图书为，阅读不熟练的图书为，能熟练阅读的图书为，幼...
