义务教育质量监测把好“六”道关为客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及变化情况，深化分析影响义务教育质量的主要原因，为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考,引导社会树立正确的教育质量观，纠正以升学率作为评价学校和学生唯一标准的做法，推动义务教育质量和学生健康水平不断提升
科学法律规范开展义务教育质量监测工作，是政府和教育主管部门必不可少的手段和责任
同时,在进行义务教育质量监测中应把好“六”道关
一、把好监测周期“公开"关
为保证监测工作的系统性、连续性,有效跟踪义务教育质量变化情况，最大限度提高监测效益,提前公开监测周期和时间（每年监测 2 次，上半年监测学业水平，下半年监测能力素养水平）
综合考虑学习内容的完整性和便于组织测试等因素，每年测试时间选择在 6 月和 12 月中旬,让义务教育学校和师生有计划安排、针对性培训，确保监测工作顺利实施
二、把好监测内容“覆盖”关
为了测查学生掌握知识、技能的程度和分析解决问题的能力，参照义务教育课程标准，监测学科全覆盖，不留空挡，让义务教育学校全面实施课程计划，严格根据课程标准授课，开齐、上足及开好每一门课程
三、把好监测对象“抽样”关
为了保证监测结果的代表性和数据的准确性,根据我国义务教育阶段学校和学生量大、面广的特点，根据地理位置、城乡分布、学校类型等因素，采纳抽样监测方式
监测样本实行分层不等概率方式抽取，样本数量为在校学生数十分之一左右
抽取形式要公平、公正、客观代表性反应出一区域的学生学业水平和学校办学水平
四、把好监测工具“科学”关
监测工具包括纸笔测试工具和现场测试工具
纸笔测试工具分为学科测试卷和调查问卷
学科测试卷主要测查学生的学业水平，题型分为选择题、填空题以及开放式问答题等三种;调查问卷主要调查影响学生学业水平的相关因素，分为学生问卷、老师问卷、校长问卷三种，内容涉及所监测学科领域的课程开设、条
