义务教育质量监测把好“六”道关为客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及变化情况，深化分析影响义务教育质量的主要原因，为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考,引导社会树立正确的教育质量观，纠正以升学率作为评价学校和学生唯一标准的做法，推动义务教育质量和学生健康水平不断提升。科学法律规范开展义务教育质量监测工作，是政府和教育主管部门必不可少的手段和责任.同时,在进行义务教育质量监测中应把好“六”道关。一、把好监测周期“公开"关.为保证监测工作的系统性、连续性,有效跟踪义务教育质量变化情况，最大限度提高监测效益,提前公开监测周期和时间（每年监测 2 次，上半年监测学业水平，下半年监测能力素养水平）.综合考虑学习内容的完整性和便于组织测试等因素，每年测试时间选择在 6 月和 12 月中旬,让义务教育学校和师生有计划安排、针对性培训，确保监测工作顺利实施。二、把好监测内容“覆盖”关。为了测查学生掌握知识、技能的程度和分析解决问题的能力，参照义务教育课程标准，监测学科全覆盖，不留空挡，让义务教育学校全面实施课程计划，严格根据课程标准授课，开齐、上足及开好每一门课程。三、把好监测对象“抽样”关。为了保证监测结果的代表性和数据的准确性,根据我国义务教育阶段学校和学生量大、面广的特点，根据地理位置、城乡分布、学校类型等因素，采纳抽样监测方式。监测样本实行分层不等概率方式抽取，样本数量为在校学生数十分之一左右.抽取形式要公平、公正、客观代表性反应出一区域的学生学业水平和学校办学水平。四、把好监测工具“科学”关。监测工具包括纸笔测试工具和现场测试工具。纸笔测试工具分为学科测试卷和调查问卷.学科测试卷主要测查学生的学业水平，题型分为选择题、填空题以及开放式问答题等三种;调查问卷主要调查影响学生学业水平的相关因素，分为学生问卷、老师问卷、校长问卷三种，内容涉及所监测学科领域的课程开设、条件保障、老师配备、学科教学以及学校管理等。现场测试工具尽量做到电子科技化，避开人文因数，主要用于体育、科学、艺术等学科领域,通过学生的现场演示和项目参加,考查运动、操作、创作能力。五、把好监测过程“法律规范”关。为了保证测试操作法律规范，所有样本校根据统一要求，在规定时间开展统一测试.测试安排在本校,严守工作纪律,严守操作规程，尽职尽责,按部就班地贯彻落实各项监测工作,不能出现差错漏洞和弄虚作假现象,确保监测工作的质量...
