义务教育阶段教学质量自查报告为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素养教育,提高我校的教育教学质量，根据《汕头市义务教育阶段教学质量监测与评价方案(试行）》及《汕头市普通中小学常规管理若干意见》等文件的有关要求进行了仔细地自查，现就有关情况汇报如下：一、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理,重塑教学质量观，学校为老师减负，让老师把更多的精力和时间用在教学和教研上,常常性地进行教研活动。组织老师学习常规管理办法,形成了全面进展的质量观、面对全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 二、创新教学质量评价体系。 评价各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系,形成了比较完善的考核方案，加大了老师的紧迫感,提高了老师的积极性. 三、重视教学常规管理,向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的法律规范性具体要求，它包括教学管理常规、老师施教常规、学生学习常规。要建井然法律规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。 1、明确老师教学管理要求.根据我校的具体情况，开学初召开教学管理工作研讨会,讨论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。老师人手一份教学常规管理办法领导、老师清楚明白,工作起来思路清楚准确。 2、严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。仔细落实课程计划,是实施学生全面进展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处组织教研组对老师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行评价,对优秀的老师给予表扬,对做差的老师给予帮助、指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外"。 3、抓实校本培训工作，提高老师整体素养。 成就学校的关键是老师,成就老师关键是提高老师素养,因此校本培训是教学管理工作的又一重点.开学初制定学校校本培训计划，培训模式是“培训、实践、考核”。培训:本校优秀老师结合自身教育教学实践进行经验沟通。根据需要送老师参加各级各类组织的老师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学讨论，通过观摩、说课、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式让老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识,在实践与探究中找到解决问题的途径。考核:考核...
