体积的认识教学内容：人教版第十册第四单元第一课时教学目标：知识与能力：知道什么是物体的体积；知道物体的体积有大有小;知道体积的性质.过程与方法：通过实验,使学生在具体的情境中,经历猜想、探究、类推和验证等活动，知道什么是体积。情感、态度和价值观:培育学生的观察、推断和概括能力以及一定的三维空间观念，增强空间观念和进展数学思维。教学重难点:重点：体积的认识和比较体积的大小,了解体积的性质。难点：三维空间的建立,初步形成体积单位的概念。教学工具：多媒体、水果、烧杯、橡皮泥等教学过程：（一）创设情境,设疑导入1、师：今日上课前，王老师想让大家先回忆一个故事——《乌鸦喝水》。想一想，小乌鸦是怎样喝到水的？ 生：放小石头让水位上升。2、师：真棒。这个故事啊其实蕴含着一个巧妙的数学知识，同学们有兴趣来探究与学习这个知识吗?3、 师：那好，这节课我们就来讨论有关这方面的知识。（板书课题：体积的认识）（二）演示导学,形成概念1、初步感受空间。实验一:在一个空水杯中倒满水。这个说明什么呢？说明：杯子里的空间被水占据了。实验二：在另外一个同样大小的杯子里放一个苹果，问:同学们先预测一下,假如把第一个杯子里的水倒入第二个杯子的杯子，结果会怎样？学生猜想后提问：那谁来倒一下试试。(学生倒）提问：结果和同学们预测的一样，那谁来说一说，为什么会剩下一些水？引导学生说出：原来两个杯子装的水是一样多的，现在放进去一个桃子，杯中有一部分空间被桃占去了,能装水的空间就少了。使学生体会到物体占有一定的空间。小结：通过刚才的实验，我们发现物体是占有空间的.板书：占据 空间师:请你利用占据和空间这两个词语填空。 1）桌子上什么都没有,当我们放了一些东西后，这些东西就( )了桌子表面的一部分（ ）。2）书包里什么都没有,当我们放进一些书后,这些书就( ）了书包里的一部分（ ）.2、体会空间也有大小。实验三：出示两个完全一样的玻璃杯，边操作边讲述：还是这两个玻璃杯，一个杯子里放的是苹果，另一个杯子里放的是小番茄（老师准备时，可选择大小差异较大的两种水果），同学们想一想，往这两个杯子里倒水,倒进哪个杯里的水会多一些?学生自由发表意见。讲述：实际的结果会怎样呢？我们一起来试试。让一个学生到前面倒水（老师只给学生一个杯子).提问：怎样验证呢?引导学生说出:把两种水果拿出来，就可清楚看出哪个杯子装的水多了。和你们刚才的预测一样吗？提问:同学们想一想，这是...
