作业四：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案）作业题目：通过课堂观察和研修学习,剖析优秀老师整合传统文件与学科教学的解决方法，完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件），并作为终结性成果以作业形式提交。1。作业要求:（1）教学设计方案请参照模板要求填写;要体现优秀传统文化与学科整合；（2)作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效;2.成果模板（1)教学设计方案模板教学设计方案《白杨》课题名称：《白杨》姓名：工作单位：学 科 年级：五年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨。热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神.文章是根据白杨的形象-—白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求,明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点)1。学会本课 6 个生字，正确读写相关词语。 2。有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3。抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4。体会借物喻人的写作特点.三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)学生比低年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜爱的活动都同意参加。特是集体活动，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参加活动和学习的需要。四、教学过程（设计本课的学习环节,明确各环节的子目标，画出流程图)、揭示课题、审题： 1.课文写了白杨的哪些特点? 2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗? 二、学生自学课文 1。出示自学思考题,学生自学 ① 查字典或根据上下文理解下列词语： 戈壁、茫茫、清楚、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思 ②课文主要写了什么内容？ ③ 大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的? ④ 爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？ ⑤试给课文分段，归纳段意。.老师检查...
