重庆市第四十九中学 夏永 前 言 作文教学历来是老师和学生头疼的地方，本人认为，要在高考中取得好的成绩，切实提高学生的语文运用能力，应该从高二分科就开始进行专门的训练，故此,写下此教案,以作教学参考。 作文教学指导思路 （依据 2001 年高考考纲要求拟定并且将依据 2025 年 2025 年考纲修正） 一、【考纲说明】要求： 能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。 作文考试的要求分为基础和进展两个等级。 1、基础等级 D ① 符合题意；②符合文体要求；③思想健康,中心明确，内容充实;④ 结构完整，语句通顺;⑤ 书写法律规范,标点正确。 2、进展等级 D ① 深刻透彻 （如：透过现象深化本质，揭示问题产生的原因,预感事物进展的趋向和结果)； ③ 生动形象 （如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）； ③ 有文采 （如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）； ④ 有创新 (如：构思精致，推理想象有独到之处，材料新奇，见解新颖，有个性特征）。 二、复习指导思想 近三年的高考作文命题均只考一篇大作文.特点是文体宽泛,题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。 那么，以后是否沿袭这种命题方式?我们不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练，以不变应万变才为上策。 1 关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习，理由有三: 一）、1999 年考纲规定写作内容有"整篇文章"与”单项能力”，结果并未考”单项能力"，2000 年只规定”能写记叙文、议论文、说明文”,删除了"单项能力”的考查。估量高考命题组认为"单项能力"主要还是考的语言表达，可以在第五大题"语言表达”部分考查,而无需再考小作文. 二）、在考场上有限的时间内写两篇作文，不利考生写作能力的正常发挥，写两篇作文的结果,往往导致两篇作文的水平都不高，因而使考生的写作能力的评分趋于接近，拉不开分距，不利选才。 三）、即使考小作文，但我们信任，只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能过关，能写好大作文,就不怕写不好小作文。只要考场上审准小作文题，按题意要求写,平常不多练习小作文,同样能拿高分。 2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体，因此高二教学和高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二： 一）、淡化文体，...
