儿童情绪管理的意义与策略VIP专享

儿童情绪管理的意义与策略袁宗金南京师范大学教育科学学院【摘要】：儿童因为受不了课业压力或者无法处理感情问题而走上绝路,这反映儿童缺乏情绪表达与管理的能。儿童的情感是生活的一部分,只有真正地以完全尊重的态度理解儿童情感的时候，儿童生活才被真正重视。儿童的情绪管理教育对长大后的情绪认知及情绪表达具有重要意义。本文在分析儿童情绪管理意义的基础上提出培育儿童情绪管理的三大策略。【关键词】： 儿童情绪管理意义策略长久以来，社会重视学历文凭，造成老师只重视认知教育，父母只关怀儿童的智能进展与学业成就，往往忽略儿童情绪管理的进展。然而情绪会影响认知学习与行为表现,当老师与父母发现儿童有低成就现象或行为问题时，才会注意到情绪问题，等到这个时候再来做补救性的治疗，显得被动、消极,而且费时又费劲。通过情绪教育指导学生如何表达并尊重他人的感觉，建设性疏导情绪，做好情绪管理，可以避开情绪失控，培育学生负责任与自我实现的正向态度。一、儿童情绪管理的意义 1、儿童的情绪 情绪（emotion）是什么呢？根据张春兴的定义：情绪是个体受到某种刺激后所产生的一种激动状态；此种状态虽为个体自己所能体验,但不易为其所控制，它对个体行为具有干扰或促进作用，并导致其生理与行为的变化。情绪在儿童的生活中扮演着重要的角色。 Sullivan 强调早期亲子关系对纪律及儿童自我进展的重要性。他认为儿童对自己的看法大都来自别人对儿童的看法.别人给儿童的反馈，包括对儿童行为的态度,都能形成儿童对自己的看法.所谓“好我"、“坏我”都隐藏儿童的情绪。“好我”带来愉悦的感觉，“坏我”则令儿童感到痛苦与没有安全感。 班杜拉（Bandura）以社会认知的观点来看儿童情绪,他认为儿童是主动的，会使用认知历程来表征事件、期待未来、选择行为，以及和别人沟通；儿童的信念、目标和能力都会影响儿童对环境的反应,且儿童的许多行为包括情绪行为是经由观察学习而来的。（注:郑婉敏。幼儿的情绪进展与辅导[J]。台中师范学院学报，1999,(11）.) 儿童的情绪世界是一个丰富多彩的世界，从只会哭和笑到种种高级社会情感的产生经历了很长的进展过程。 （1)从情绪的表现形式来看——由外显到内隐。个体情绪的表现从明显的、外露的向不明显的内敛的情绪表现进展。 （2）从情绪控制能力来看——由冲动到自制.个体情绪的进展是从毫无控制的表现，到有一定的能力控制情绪的表现。 （3）从引起情绪的刺激来看-—由直接到间接、...