习作指导方案“我的乐园”教案设计教材分析本次习作的主题是“我的乐园”。目的是让学生通过文字的描述,向同学们介绍自己的乐园,分享自己的快乐。教材分为三部分：第一部分以思维导图的方式,引导学生回顾自己的乐园在哪里,确认写作的中心素材。第二部分是习作的要求和表格提示,希望学生能通过填表格,理清习作的框架,继而进行习作。第三部分是习作后的建议,希望学生能把习作读给其他同学听,让他们也来感受自己的快乐。本次习作的内容是比较宽泛的,教师作为引导者,要给予学生创作的自由。所以在“乐园”的选择上,学生的选择可以很广。而对于习作方法的引领,可预设在习作的指导过程中。教学目标1、引导学生读懂本次习作的要求：你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？2、引导学生能生动具体地,按照一定的顺序描述观察到的场景,或由此引发联想。3、引导学生学会与同学分享自己的习作,让同学分享自己的快乐。课前准备教师准备：课件制作。学生准备：回忆自己的乐园在哪里,自己最喜欢在那儿干什么,这个乐园给自己带来了怎样的快乐。课时安排1课时。教学过程一、创设情境,激情导入1、教师谈话：同学们,在我们的生活中,总有那么一个地方,是自己喜爱的。如,校园、湖畔、林间等。在那里,充满了回忆,充满了欢乐。杨万里住宿在徐公店,偶遇追黄蝶的儿童,有趣极了。范成大醉心于乡村生活,乐哉乐哉。乡下的人家,一花一草,一瓦一房,哪怕是一个天窗,也同样令作者留恋。(相机出示图片,激发学生写作兴趣。)四年来,我们肯定拥有不少充满欢乐的回忆。今天,就让我们打开记忆之门,回味一下曾经的欢乐时刻吧。2、指名交流欢乐的事情。(讲述的时候,重点讲清楚在什么地方,做了什么事情感觉到了快乐。)生1：我的乐园是学校的足球场。我最喜欢踢足球了。每一次在足球场上奔跑,我都觉得自己好像是一只自由自在的小鸟。每一次把足球踢进球门,我就高兴得像要飞起来一样。生2：我的乐园是我的小房间。我的房间很漂亮,尤其是那张又大又软的床,我最喜欢在床上玩了。在小房间里,我可以看书、睡觉、搭积木,抱着我的洋娃娃过家家。…………3、过渡：同学们,还记得我们学过的《怎么都快乐》这篇课文吗？无论是谁,都会有独处的时候。当我们一个人的时候,也可以在自己的乐园里享受到快乐。那你有这样一个让你感觉到欢乐的乐园吗？今天就让我们拿起手中的笔,一起来分享这个属于自己的乐园。4、导入课题,板书课题,齐读课题。二、出示内容,明确要求1、释题：同学们,看着这个习作的题目,说说你是怎么理解的。(指名交流)2、你的乐园在哪里呢？我们一起来看看提示吧！(出示教材思维导图提示,引导学生进行自由交流：我的乐园在哪里？)(生自由交流)3、小结：每个人都有自己的乐园。通过交流,我们已经在心中默默地确认了自己的乐园在哪里。今天,我们就要用文字,来向伙伴们介绍一下自己的小天地。那怎么来介绍呢？让我们一起来看看写作提示。4、出示教材内容,指导学生明确写作目标：你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学吧。写之前,可以照样子填写下面的表格。5、学生自由交流：本次习作要求写些什么。6、过渡：同学们,我们已经选择好了自己的乐园,现在又明确了习作的要求,那接下来,就是大家大展身手的时候了。三、分组讨论,完成表格填写1、师提出要求：请同学们四人为一个小组,先进行小组交流,尝试着填填表格,然后推选出一个代表,一会儿我们来交流。2、组织学生进行讨论,师巡视指导。3、指名交流：4、过渡：同学们的交流真是精彩。我看到了很多属于我们小朋友自己的乐园。在这个乐园里,我们可以做自己的事情,也可以享受这个乐园带给我们的快乐。这个表格,就像是一个框架,把我们要写的东西,想写的东西都罗列出来了。那接下来,就请同学们大显身手,将自己的乐园用你的笔记录下来吧。5、学生习作,教师巡视,并相机指导。四、习作点评,技巧点拨1、过渡：很多小朋友都完成了习作。那接下来,请我们的小朋友回到小组中,将你的习作读给组员听,让大家一起来分享你的快乐。这里,老师有个小要求：(1)朗读的小朋友要大声朗读,口齿清楚。(2)听的小...
