音乐教学反思小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高学生的音乐文化素养。音乐教育不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力,也能培育学生优良的品德和情操,还能使他们的智力得到进展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心的健康进展.音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与讨论证明，小学音乐实施反思性教学是老师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进老师自我学习，提高业务素养的重要手段之一。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：一、指导学生熟读歌词。每学一首新歌之前，我都会让学生先读歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清楚度，要求字正腔圆，然后再学歌曲.随着年龄的增长，学生音乐知识的丰富,我又开始指导学生尝试着根据歌曲曲调的节奏和音高进行朗读。歌曲学会之后，有时还会根据歌词的内容向学生进行思想品德教育，进行艺术熏陶和审美价值观的正确树立.二、引导学生理解歌曲的情绪.在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地"等等歌曲情绪,可让学生结合歌词含义，让学生感受这首歌应该用什么样的声音，带着什么样的感受去唱，在歌唱时力求处理的恰到好处。三、酌情进行乐理知识的教育.农村孩子的音乐素养和音乐知识很是欠缺,有很多孩子学了几年的音乐，除了会场几首歌之外，什么都不懂，我虽然也只是个半罐子水，但是我会虚心的请教，仔细的讲解，力求准确的向学生讲解音乐中的一些基本知识.孩子们不容易理解的，我就尽量举些例子,用最通俗易懂的方法和语言，让他们记得更牢，学的更快。比如:为了进行识谱和音阶训练,每次上课时，我会先用 C 调和本节课所学歌曲的调号，用“1234︱5ⅰ5︱ⅰ 765 ︱1-",以师生问好的形式进行音阶练习,然后再随琴声哼唱音阶.为了方便学生识记，有些简单的曲调我就让他们试着唱唱谱，有时候，我还会用“数字变唱名”的方法识谱,如：《两只老虎》的“1231︱1231︱”我就教他们“1231，do，re，mi,do”，这样一来，学生慢慢地就把数字和唱名对上号了。学习节奏时,为了学生容易理解，我把一个...
