创新德育方法，提高德育效果 学校德育工作的普遍性、立体性、常常性原则,不仅要求学校把德育置于首位，而且要求学校通过方法的优化创新，多方位关爱学生，实现人格化塑造。我校在德育工作上开始实施构建“四位一体、全面渗透”的德育模式,即：以学生自我教育为主体，以学校德育为主导，建立学生、学校、社会、家庭四位一体的德育网络,发挥各自的优势,形成德育工作的合力，以达到全面提高学生思想道德素养的目的。 一、以学校德育工作为主导，构成“三全"德育工作管理网络 为了保证学校德育工作的主导地位和具体落实，必须建立健全由上而下的德育管理体制,加强德育队伍建设，树立全员管理思想，强化管理，提高整体效益。 系统论告诉我们:整体各要素必须在控制条件下排除干扰,各自按自身规律协调和谐地运行时，才能实现整体优化效应。为此，学校要加强德育工作的领导，首先要建立健全岗位责任制，做到三个管理，四个到位，六字措施。 1。三个管理即:全员管理、全面管理、全程管理。全员管理、全面管理和全程管理的德育工作管理体制，实现了教育从专职人员向全体教职工的延伸，从教学领域向生活领域延伸、从校内向家庭、社会的延伸，取得了显著的效果。 全员管理,即从校长到老师、职员都积极参加德育工作管理。学校的《教职工量化考核方案》规定了各岗位德育工作的职责,制定了细致的考核办法.学校有计划地对班主任、政治老师、政教处、团委等专职干部进行系统培训. 全面管理，即从德、智、体、美、劳各个方面，加强对学生的思想道德教育。学校充分发挥了三个系统的育人作用：教学系统是必修课，要充分发挥主渠道的作用；课外系统的各项活动作为选修课，要发挥其对主渠道育人的补充和强化作用；隐形系统，即校风、教风、学风和学校环境,都发挥其感染熏陶作用。 全程管理，即抓好德育过程各环节的调控、评价。 2.四个到位即：认识到位、职责到位、人员到位、措施到位。 认识到位，首先强化全体教职员工人人都是德育工作者的思想。充分利用每周政治学习时间，组织学习《 老师法》,《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》，《中国教育改革和进展纲要》、《中学德育大纲》及《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》，从而使教职员工进一步提高认识。 其次，要求全校教职工掌握《中小学老师职业道德法律规范》和《东营市老师行为法律规范“八要”、“八不准”守则》《老师一日常规》，作为师德行为的准则.鼓舞老师积极参...
