加强高职院校师资队伍建设以全面提高高职院校教学质量字数：3172来源：教育与职业·理论版 2025 年 4 期 字体：大 中 小 打印当页正文 ［摘要］高职老师队伍建设关系着高职院校的生存与进展,这就决定了它对老师队伍建设有着特别的要求.只有科学合理地调整和完善高职老师的学历、知识、能力结构，构建高职老师可持续进展的质量保障体系，努力提升高职师资的整体素养,激发高职师资的内在潜能，建设一支具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的老师队伍，才能使高等职业教育教学质量得到全面提高. ［关键词]高职教育 师资队伍 教学质量 对策建议 ［作者简介］张健（1964— ），男，重庆人，重庆工贸职业技术学院党政办副主任，副教授，讨论方向为高等职业教育管理.(重庆 408000) ［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号]1004-3985（2025）06—0063—03 一、高职师资队伍建设的现状和存在的问题 （一)高职院校师资队伍建设的现状 我国高职院校按举办主体不同可以分为公办、民办和行业企业举办三大类型。目前，公办高职院校老师基数庞大，师资整体水平较高，老师素养进展比较全面,但也有一些因为老师达标率低而面临摘牌警告的院校.从整体水平来看，目前政府举办的高职院校师资来源的渠道比较单一，专任老师的整体学历层次偏低，缺少企业工作的经历，外聘老师比例偏低，部分院校对兼职老师还存在重聘任、轻管理的现象。 民办高职院校大多进展周期比较短，年轻老师的比例明显偏高。在专任老师总数中，小于 30 岁的年轻老师比例明显高于公办院校的比例。兼职老师大多直接来自其他普通高校的在职或退休教学人员，大多是负责一些普通基础课的教学，或担任班主任等学生管理工作，而来自行业企业的兼职专业老师实际比例并不高,可见兼职老师队伍的来源结构还需进一步优化。 行业企业举办的高职院校具有校企合作的天然优势和机制保障,其老师队伍中的“双师型”老师比例明显高于其他类型的高职院校,是各类型高职院校中“双师型"老师结构建设较好的院校。此类院校与企业之间的人员流动相对容易，为高职院校老师队伍建设适应人才培育模式改革的需要，根据开放性和职业性的内在要求,大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职老师提供了极大的便利。 （二）高职院校师资队伍存在的问题 1。师资队伍尤其是有实践经验的老师队伍建设有待进一步强化.尽管高职教育“双师型”老师队伍建设有了很大进展，但从总体上看，仍落...
