电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

高中生物 第2章 基因和染色体的关系 素能提升课 判断基因位置的相关实验教学案 新人教版必修第二册-新人教版高一第二册生物教学案

高中生物 第2章 基因和染色体的关系 素能提升课 判断基因位置的相关实验教学案 新人教版必修第二册-新人教版高一第二册生物教学案_第1页
1/4
高中生物 第2章 基因和染色体的关系 素能提升课 判断基因位置的相关实验教学案 新人教版必修第二册-新人教版高一第二册生物教学案_第2页
2/4
高中生物 第2章 基因和染色体的关系 素能提升课 判断基因位置的相关实验教学案 新人教版必修第二册-新人教版高一第二册生物教学案_第3页
3/4
素能提升课 判断基因位置的相关实验[核心精要]一、基因位于常染色体上还是 X 染色体上[实验设计]1.若相对性状的显隐性是未知的,且亲本均为纯合子,则用正交和反交的方法。(1)若正交和反交子代雌雄表型相同⇒常染色体上(2)若正交和反交子代雌雄表型不同⇒X 染色体上2.若相对性状的显隐性已知,只需一个杂交组合判断基因的位置,则用隐性雌性个体与显性雄性纯合个体杂交。即:二、基因是伴 X 染色体遗传还是 X、Y 染色体同源区段的遗传[实验设计]1.适用条件:已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染色体上。2.设计思路(1)基本思路一:用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂交,观察分析 F1的性状。即:(2)基本思路二:用“杂合显性雌×纯合显性雄”进行杂交,观察分析 F1的性状。即:三、基因位于 X、Y 染色体的同源区段还是位于常染色体上[实验设计]1.设计思路隐性的纯合雌性个体与显性的纯合雄性个体杂交,获得的 F1全表现为显性性状,再选 F1中的雌雄个体杂交获得 F2,观察 F2表型情况。即:2.结果推断四、探究两对基因是位于一对同源染色体上还是两对同源染色体上[实验设计]1.若两对基因位于两对同源染色体上,则遵循自由组合定律,F1自交后代性状分离比为 9∶3∶3∶1,测交后代性状分离比为 1∶1∶1∶1。2.若两对等位基因位于一对同源染色体上,不考虑交叉互换,则产生两种类型的配子,在此基础上进行自交或测交会出现自交还可能产生三种表现型;考虑交叉互换,则产生四种类型的配子,在此基础上进行自交或测交会出现四种表型,但自交后代性状分离比不表现为9∶3∶3∶1,而是表现为两多、两少的比例。[对点训练]1.一只雌鼠的一条染色体上某基因发生突变,使野生型变为突变型。该鼠与野生型鼠杂交,F1的雌雄鼠中均既有野生型,又有突变型。假如仅通过一次杂交实验鉴别突变基因是在常染色体上还是在 X 染色体上,F1的杂交组合最好选择( )A.野生型(雌)×突变型(雄)B.野生型(雄)×突变型(雌)C.野生型(雌)×野生型(雄)D.突变型(雌)×突变型(雄)A [由条件可知,突变型是显性性状,野生型是隐性性状;选择隐性性状的雌鼠与显性性状的雄鼠杂交时,若后代雌鼠全为显性性状,雄鼠全为隐性性状,则该突变基因位于 X 染色体上;若后代雌雄鼠中都有显性性状,则该突变基因位于常染色体上。]2.果蝇的大翅和小翅是一对相对性状,由一对等位基因 A、a 控制。现用大翅雌果蝇和小翅雄果蝇进行交配,再让 F1雌雄个体相互...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

高中生物 第2章 基因和染色体的关系 素能提升课 判断基因位置的相关实验教学案 新人教版必修第二册-新人教版高一第二册生物教学案

您可能关注的文档

文章天下+ 关注
实名认证
内容提供者

各种文档应有尽有

相关文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部