高中生物教学中课堂生成策略初探【摘 要】：“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，生成是指课堂教学过程中，在教师与学生、学生与学生的合作、对话、碰撞中，现时生成出教师原计划中所没有的新问题、新情况，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使新课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化的新特点。【关键字】：课堂生成 预设 创设情境 点拨叶楠教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。这样的课堂就是生成的课堂。生成，是新课标提倡的一个重要理念，是师生、生生在互动中，从心与心的交流中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中滋生出来的也就是在教师与学生、学生与学生的合作、对话、碰撞中，现时生成出教师原计划中所没有的新问题、新情况，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，成功的课堂生成能使教师和学生的积极性都被调动起来，使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点，出现了浪花闪耀、高潮迭起的精彩，让课堂充满活力。因此，在教学中，教师应该追求课堂教学的动态生成，突出课堂生成的精彩，让师生智慧在课堂生成中闪光！那么，如何科学而艺术的构建生成的课堂呢本人就这几年对高中生物教学的摸索和总结，结合教学中的实例，谈以下几点粗浅的看法。 一、精心预设，让学生通过尝试促进“生成”。俗话说:凡事“预则立，不预则废”。而课堂教学是有目标、有组织、有计划的活动，要想取得好的教学效果，提高教学质量，教师必须进行充分的预设；课前的预设越周密，考虑越详尽，则转换为切实有效的课堂实际流程的可能性就越大。如果说“课堂生成”是目的，“预设”则是手段。预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求。预设是对生成的丰富、拓展和延伸。没有高质量的预设，就不可能有非常精彩的生成。所以必须以预设为基础，提高生成的质量和水平。那么如何进行精心预设呢？1、要深入钻研和合理利用教材教材是教学的线索，是学习活动的指南。教材中的题眼、空白、意境等，都是教师预设生成的切入点。预设时充分阅读教材、钻研教材，课堂的生成就会呈现出比预设更好的效果。例如在设计《呼吸作用和光合作用的关系》一节内容时，针对学生对概念容易混淆，不得要领的毛病，可以预设以下问题：有人说，植物的呼吸是吸进二氧化碳，呼出氧气；动物的呼吸是吸进氧气，呼出二氧化碳，这种说法对吗？有人说植物在白天进行...
