生物学教学应加强学科间的横向联系摘 要 综合能力考试的测试能力，不是各学科考试能力的考核，而是考查学生学科内以及学科间知识的内在联系、强调理论联系实际。生物教学中要注重加强生物与其他学科之间联系，将学生所学知识进行整合，既开拓了学生的思维，又培养了学生的综合能力，进而提高学生整体素质。 关键词 生物学教学 学科间 横向联系 在生物学教学中要加强生物学与其他学科间的横向联系，不仅是适应当前高考综合测试学科设置的需要（综合测试在考查学生对学科基础知识掌握的同时，加强了对学科内和学科间知识综合应用能力的考查），同时更有利于学生知识和能力（发散性思维的培养、综合应用能力和创新能力等）的全面提高，从而有利于对高素质人才的培养。 1 加强学科间横向联系的意义 1．1 有利于调动学生学习生物学知识的积极性和主动性 在生物学教学中利用其他学科的材料来假设问题情境，有利于引起学生的好奇和思考，激发学生的求知欲和内在学习的动机，同时感受到生物学知识的重要性，从而积极主动地学习生物学知识。在生物学教学中可利用其他学科已学过的知识作铺垫，既可降低教学难度，也符合循序渐进的教学原则。 1．2 有利于对概念、原理和方法的理解、掌握和运用 自然界是一个有机的统一体，研究自然界的物理、化学、生物、地理等各门学科的思想方法、基本原理和研究内容交叉融合、纵横贯通。同时，生物学与数学、信息技术科学等也是相互作用、共同发展的。加强学科间的横向联系，有利于打破因分科教学而造成的思想禁锢，解决多学科交叉渗透的一些问题，有利于学习时对概念、原理和方法的理解、掌握和运用。现代生物学需要大量运用数学、物理、化学等学科的手段和方法。如克里克和沃森建立的 DNA 分子双螺旋结构模型，是以物理学家威尔金斯等人的 X 射线衍射分析与生物化学家查戈夫的建基等量关系为基础的。现代的生物工程、海洋开发、生物电子计算机等高科技领域的研究，越来越需要多学科知识的综合。 1．3 有利于培养学生独立思考、推理、判断和创新思维的能力 在生物学教学中，加强学科间的横向联系，有利于发展学生的高层次思考能力及心智潜能，培养学生独立思考、推理、判断和创新思维的能力，有利于培养高素质的人才，这都是符合素质教育的要求。而在过去应试教育中靠死记硬背的学生可能取得高分，但他们分析、解决问题和创新思维的能力相对较差。 2 加强学科间横向联系的体现 2．1 学科知识的...
