高中生物学教学中的科学世界观教育王玉海 (甘肃省金昌市金川公司总校第一高级中学分部 737100)摘 要 本文结合高中生物学教材的内容,阐述了在教学中对学生渗透辩证唯物主义观点,从而对学生进行科学世界观教育,以使学生形成科学的世界观、生命观的几方面认识。并简要说明了进行科学世界观教育时应注意的几个问题。关键词 生物学教学 辩证唯物主义 科学世界观辩证唯物主义,是关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学,是马克思主义哲学的重要内容之一,是科学的世界观。它认为,世界是物质的,物质世界按其固有规律永恒运动着,对立统一规律是宇宙最根本的规律。生物科学所研究的是生物的产生、发展和变化的规律,这些规律也是客观规律的一部分。学习生物学知识,可以发展学生的辩证逻辑思维,有助于学生形成科学的世界观、生命观。同时,也只有用辩证唯物主义观点去认识和研究生物学,学生才能避免走弯路。高中阶段是学生接受科学世界观教育的重要时期,加强对处在高中阶段的学生进行科学世界观教育,是当前每一位高中教师都应重视的问题之一。本文拟就在高中生物学教学中如何进行科学世界观教育谈谈认识。1深入研究教材,挖掘科学世界观教育素材,进行行之有效的科学世界观教育 高中《生物》的教学内容异常丰富,几乎涉及生物科学所有分支学科的内容,既有宏观领域的生态学,又有微观领域的细胞学、分子生物学,还有揭示生物的遗传和变异的遗传学等,这些内容不但可以极大地开阔学生的视野,激发起学生学习科学的兴趣,而且其中蕴含着丰富的辩证唯物主义观点,如生命的本质是物质的、生物与环境是统一的整体等等。在教学中要适时地、适当地、潜移默化地对学生渗透辩证唯物主义观点,从而对学生进行科学世界观教育,以使学生逐步形成科学的世界观、生命观。1. 1 使学生认识到生命的物质性 辩证唯物主义认为,世界的本质是物质的。作为世界的组成部分的生物界也是如此。在教学中,应该使学生认识到:生命的本质是物质的,生命起源于非生命物质,经历了从无到有的产生、发展阶段。教师要通过“生物的物质基础”和“生物的结构基础”的教学,有意识地使学生认识到细胞是生物结构和功能的基本单位,虽然构成细胞的化合物与无机界中的化合物相比有很大的不同,有糖类、脂类、蛋白质、核酸等,但它们的化学组成与无机界中的化合物很相似,也都是由无机的C、H、O、N、P等元素构成,即构成细胞的化合物的化学元素在无机界都可以找到,没有一种是生物所特有的,这充分说明了生...
