第二课 短文两篇 【教材分析】 作者张晓岚女士借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神，反映了一个人人生哲理：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们
”【教学目标】1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，精心品味文章中形象而又深刻的语言
2、培养自主、合作学习的习惯以及探究解决问题的能力；学习以物喻人的写作方法
3、培养环保意识；联系生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系
【教学重点】：1、培养学生提出问题、解决问题的习惯与能力
2、创设情境，让学生进入心愤愤、口悱悱的状态，进而让学生多读、多说、自愿做、自愿学
3、了解象征、比较手法的重要性，提高学生的写作能力
【教学准备】学生：1、自查工具书，认记字词，牢记文学常识
2、要充分预习，有感情地朗读课文，独立完成导学案
3、掌握散文的特征“形散而神不散”4、查阅相关资料，收集一些关于象征手法的知识
教师：1、布置学生预习生字词，朗读课文；2、师设置精当的思考题备案，供学生参考；3、师为课文录伴乐朗读
4、师制作课件[搜集与课文内容相关的精美图片
]5、师搜集非典时期白衣天使工作的图片
边防战士守边疆、人民警察抓罪犯，运动健儿奋力拼搏的图片
【设计思路】《行道树》是一篇满含着哲理与情感的优秀散文
文章篇幅短小，主旨突显，比较容易把握，加之又是自读课文
因此我采用“学生自学为主，书写读后感言，教师选择重点进行点拨”的教学策略
尽量地把研读、表达的权利交给学生
通过我的引导，培养学生们发现问题、提出问题和解决问题的能力
在教学过程中积极鼓励学生结合生活经验和社会现象来解读文本，感悟出生命存在的价值，以及如何在奉献中体现自己的价值
这样通过生生互动，师生互动，感知文章的内涵，理解行道树这一奉献者的形象，引发学生去思考奉献与索取的关系
【教学过程】一、联系现实，对比导入
