紫罗兰之死【教材分析】选材方面:与一般文学作品不同,作者独具匠心选用童话故事来讲述人生哲理,同学们以后写作文时,可以借鉴这种从独特的角度选材的方式.情节方面:文章的前半部分给人的感觉是在批判虚荣的紫罗兰,可是到了文章的最后,笔锋一转,赞扬追求轰轰烈烈人生价值的紫罗兰,文章跌宕起伏,富有特色.同学们可以学习本文这种情节安排方式,开始给人一种错觉,但后来一百八十度大转弯,给人一种\'山穷水复疑无路,柳暗花明又一村\'的感觉.语言方面:文章语言形象生动,文词华丽,比喻恰当;语言富于哲理性.(引导学生分析具体语段)【教学目标】（1）体味紫罗兰的心路历程，品味主旨。（2）有感情地朗读课文。（3）体会文章的表达特点【教学重点】：分析紫罗兰的形象，从其心路历程上品味主旨。【教学准备】 学生：学生搜集整理有关作者的资料 教师：1.纪伯伦个人简介，图片。 2.准备课文朗读的录音磁带。【设计思路】 一篇文章，作者常常通过语言文字，借助人、事物、景等形象、艺术表现他们感情。因此，我在教学中以课文为例，让学生剖析这种感情（一种深层次的理解），以达到训练和培养感情能力的目的。由于我感到学生平时对生活环境认识不足，洞察生活的能力有限，生活的体验较浅，而文章源于生活，要想深入的了解文章，必须全面的认识生活，所以我循序渐进引导学生学习，具体按'读、思、品'三个步骤进行，这些工作落实好了，学生自然能够对作品有感情，学生在老师的引导下自然会主动积极参与到作品中。通过自己原有的生活经验，形成自己独到的理解、领悟，又形成自己新的生活体验，不断成熟。【教学过程】一、激情导入：如果立即做选择，你愿意在寂寥的天幕中做医科光芒四射但转瞬即逝的流星，还是选择做医科如萤火虫般默默无闻的小星？（学生自由谈）你的选择体现了生命的价值和人生的定位。（引入课题）二、听录音，找出本文最能代表紫罗兰心声的句子，并谈谈你对原文的理解。三、为了这个追求，紫罗兰的命运可以分为三个过程。（一）、起初，字罗兰对生活的态度是怎样的？（从课文中的语句）后来因何发生了变化。思考：对紫罗兰和玫瑰的描写有什么特点？带感情读出来。四、用自己的语言概括紫罗兰命运的第二阶段（执着追求）对于紫罗兰的想法，旁人是怎样的态度？（玫瑰劝，造化威胁）请学生带感情、分角色朗读这部分。（学生评议分角色朗读的情况）师启发：应读出怎样的心理变化？对于后文的结局此处有过暗示吗？找出相关的句子。（体会伏笔的写...
