《山行》教案 教学目标。 （一）认识 6 个生字，会写 5 个生字，认识一个偏旁“雨字头” 。运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。 （二）正确、流利地朗读课文和背诵课文。 （三）培养学生热爱自然和生活的情感，体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重难点。 （一）注意指导“车”、“霜”的发音。 （二）指导“亭”、“停”、“车”、“霜”这四个字的书写，注意前一组字在字形及读音上的联系和变化。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 （一）讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。 （二）介绍诗人。 二、初读古诗，感受古诗内容。 （一）配乐范读古诗,让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。 （二）学生自由读诗。 （三）学生汇报读诗成果，指名朗读。 三、设置情境学诗，随文识字。 （一）欣赏图片，学习“远上寒山石径斜”。 这是石头铺成的小路，图上画的是深秋季节，深秋时节的高山会是什么样的呢？大家可以想像一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，有红色的，是五彩斑斓的，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展着。 学习“远”。在哪见过？（〈画〉）在这里也是远近的意思，“远”在书写时要先“元”，再写走之旁。扩散走之旁的字。 学习径。在诗中是小路的意思。 学习斜。在诗中指小路弯弯曲曲。 再读诗句。 （二）在那白云升起的地方，隐隐约约还看得见有着几户人家。（白云生处有人家） 借助想像读诗句。 （三）看书中插图，学习诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 学习亭。古人看到人站在亭子里的样子，就把它画了下来，这是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。经过几千年的演变就成了现在的这个亭字。指导书写。 学习停。通过亭来学习这个字。 学习车。注意这个生字的笔顺。组词，指导书写。1 学习霜。温度在 0 摄氏度一下时地面形成的一层白色晶体，霜叶就是经过霜打的红叶。“雨字头”与单独书写时发生什么变化？雨字头的字：雪、雷。 （四）看枫叶的图片，激发学生的想像，练习说话。 从同学们的表情中和惊叹中，能看出你们很喜欢这美丽的枫叶，假如你来到了这片美丽的枫树林，你会怎么样呢？ 假如我来到了这片美丽的枫树林，我会忍不住吟诵起这首诗的后两句—— （五）整体感受，背诵古诗。2
