第二课时教学目标继续学习理解课文，并学习生字。教学重点1、认读 14 个生字，会写 8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解金丝猴和梅花鹿是通过合作摘到果子的，认识合作的必要性。教学过程一、比一比，看谁认得快，读得准。1、出示生字测读。（课件）2、出示句子测读。（课件）3、出示第二幅教学挂图：大家看看，它们摘到了果子，今天我们就来继续学习课文，了解摘果子的原因是什么？二、探求新知，合作学习。1、自由读文后填空。（课件）考题 河对岸有结满果子的树，看谁先结到果子。比赛 树高梅花鹿摘不到果子；遇河，猴子过不去。结果 俩个合作，摘到了果子。2、大家认为最精彩的内容在哪里？3、对，大家找的第 2、第 3、第 4 段，正是全文最精彩的段。今天我们重点来朗读这三段。4、谁来读第 2 段。（1）师：刚才这位同学读得好不好，大家评一评。（2）生 1 评：他读小花鹿读得好，起先的的小花鹿是得意洋洋，十分骄傲的，后来的小花鹿是垂头丧气的。生 2 评：他读小猴读得好，读出了小猴的着急。（3）师：好，现在老师考考大家。得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思？大家说说或演演。（4）生说或演。（5）师：好，现在请两个同学上台来演一演第 2 段。全班读第 2 段。（6）评：谁演得好？（7）归纳：比赛失败了。5、默读 3、4 自然段。（1）小组讨论：它们谁的本领大？你是怎么知道的？（学生通过读文中词句，自己理解。同学间交流会得出两人合作的本领最大。） (2)谁来读 3、4 自然段。师：这位同学读得好不好，大家评一评。生 1：他读得好，读出了大象伯伯的慈祥。生 2：他读得好，读出了梅花鹿和金丝猴的高兴。生 3：他读得好，读出了梅花鹿和金丝猴的成功、快乐。师：评得好，大家能不能带着快乐来读第 4 段。师：大家读得真好，现在想一想：它俩一下子明白了什么？填空： 力量大呀。6、现在再读第 1 段，回答：鹿和猴子谁的本领最大。填空：开头的鹿和猴是 骄傲 的。结尾的鹿和猴是 谦虚 的。7、齐读全文或表演全文。三、课外延伸，升华主题。学了《比本领》，大家谈谈生活中有没有遇到这样的事？怎么办？四、课外作业：把故事讲给别人听。五、板书设计 梅花鹿 垂头丧气比本领 金丝猴 团团转 合作 摘到果子
