2 匆匆 A、B 案教材分析 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。 这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。 设计理念 学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。 教学目标 1、学会本课 6 个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 教学重点 1、感受语言美，领悟表达方法。 2、积累语言。 教学准备 1、朱自清简介及朱自清作品。 2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 3、多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、问题导入，初步感受。 出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。 估算一下，按 80 岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？ （用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。） 二、自由朗读，读通课文。 出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。 学生自由朗读 指名接读课文，教师和学生评价。 这篇文章告诉我们什么？（让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。） 教师指导问号的读法。 大家看“我们的日子为什么一去不复?” 教师范读，学生练习。 （因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好。） 三、默读课文，个性感悟，交流感受。 出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想像文中描写的画面。 学生默读课文。 读完以...
