第三课时《认识锐角和钝角》教学实录教学目标：1．让学生建立锐角和钝角的表象，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 2．经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3．通过看、说、猜、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。 4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。教学重难点：教学重点：建立锐角和钝角的表象，会辨认直角、锐角和钝角。教学难点：会辨认直角、锐角和钝角。教学准备： 1．教具准备：课件，三角板，板贴用直角、锐角和钝角各一个。2．学具准备：小组：用于分类的角 8 个和底板 1 块。个人：学具袋（含：用于测量的钝角、小棒、活动角、圆纸片），三角板。前置性探究活动：把第三课时前置性探究材料中的 8 个角剪下来， 看一看、比一比，然后试着给他们分分类，并把你分类的想法和结果填在下面。我把这些角分为 类。第一类有 。（填角的序号）我给这类角取名为 。第二类有 。（填角的序号）我给这类角取名为 。第三类有 。（填角的序号）我给这类角取为 。教学过程：1一、 情境图导入，复习角。1、 （出示红领巾、中队旗） 师：认识这两个物体吗？你能在上面找到角吗？（学生找角）（从中抽象出各种角）师：今天我们继续研究“角”。2、 师：这些角都是由什么组成的？生：它们都是由一个顶点和两条直的边组成的。二、自主分类，认识锐角和钝角。1、 师：今天，这些角宝宝遇到了难题。角妈妈要求它们同一类的站在一起，可是角宝宝们都不会分类？你们能帮帮它们吗？师：请小朋友先仔细观察这些角，想想应该怎么分，再小组合作一起分一分。2、 板贴学生作品。（引导学生观察）师：谁来说说为什么这样分？生 1：我是按比直角大的分一类，直角一类，比直角小的一类。……（随着学生介绍板书：比直角大……）3、 师：（板贴角）如果按你们这样分，老师这 3 个角，他们是哪种角？生：第一个比直角小，第二个是直角，第三个比直角大。4、 师：有办法证明它比直角小吗？怎么比？看哪里知道它比直角小？为什么？生：我用三角尺的直角比一比。（上台示范）师：（边示范边介绍）顶点对齐，一条直角边和角的一条边对齐，看另一条边。如果另一条边在直角里面，这个角就比...
