目 录目 录2. 教材分析3. 学生分析1. 课程标准4. 教法学法5. 教学设计6. 教学反思说课程标准 地理课程标准对区域地理的要求是：1. 用地图说出区域的位置、范围，并做出简要评价。2. 举例说明区域内各自然要素的相互作用和影响。3. 分析区域的主要特征、主要地理问题和区域发展对人们生活的影响。说教材一、教材的地位和作用 《黄土高原》是教材中涉及到的一个典型的北方区域，又是教材中重点分析的我国唯一的地形区，是进行乡土地理学习的重要教材。 本节课要完成“世界上面积最大的黄土覆盖区”和“高原地面破碎、沟壑纵横” 两个内容。 这节课的最大作用在于激发学生热爱家乡、建设家乡的意识与责任，领悟因地制宜的思想，帮助学生树立正确的人口观、环境观和资源观，把可持续发展的观念渗透到学生的生活中。• 知识与技能1. 了解黄土高原的位置和范围；理解黄土高原的地貌特征。2. 分析黄土高原水土流失的自然和人文原因。3. 知道黄土高原是一个脆弱的生态环境区域。二、教学目标1. 运用地图说明黄土高原的位置，进一步提高学生的读图能力。2. 通过实验对黄土高原水土流失严重的原因进行分析。3. 通过资料分析黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的原因和后果。• 情感、态度和价值观1. 通过分析黄土高原脆弱的生态环境，增强学生的环保意识。2. 通过学生亲自动手实验，培养学生对知识的执著探究精神。3. 通过对家乡的学习，培养学生热爱家乡的自豪感和建设家乡的责任感。说教材• 过程与方法说教材重点： 1. 黄土高原的位置、范围和地貌特征。 2. 黄土高原水土流失严重的原因。 3. 人地关系与生态环境的相互作用和影响。难点： 1. 黄土高原水土流失严重的原因。 三、重点、难点说学生分析 对学生来说，黄土高原是一个熟悉而又陌生的地区。黄土地养育了我们，进行黄土高原的研究既有挑战性，又有亲切感。由于初中学生的抽象思维水平不高、认知以形象思维为主。因此，在教学过程中，我尽量使用形象化、生活化的资料，这样更符合学生的心理特点和认知特点。使学生乐学、爱学，感受到学习的快乐！• 教师准备：黄土高原的课件、黄土、小草、水槽、水壶• 学生准备：有关黄土高原的资料教学准备说教法、学法教法： 情境创设法实验探究法学案导学法分析归纳法学法： 情境学习法小组合作法 自主探究法角色扮演法说教学设计一 . 创设情境、激发兴趣——欣赏黄土高原二 . 动手实践、获得新知——走进黄...
