第六章 认识区域 : 位置与分布第一节 东北地区的地理位置与自然环境说教材 在《东北地区的地理位置与自然环境》中，本节课设计了“冷湿的自然环境”，东北既是我国整体位置最北而且又相对独立的地理单元，又是自然环境独特。从自然环境入手学习，通过地图、活动题以及特色旅游项目开发，使学生认识到自然环境对人类的影响，初中地理的学习离不开地图，而本节课时新的章节，第一节的内容占有相当重要的位置，第一节学好了，就掌握的了学习区域地理的方法，因此，教学设计注重学生引导主动参与。下面，我将从本节课的教学目标，学法指导，重难点的确立与突破，教学过程设计等几方面简单加以阐述：教学目标教学目标是：1. 通过地图和资料的阅读分析，让学生认识东北的位置、范围、地形、气候环境，掌握东北冷湿气候的原因以及对农业生产的影响。2. 通过读图、思考活动题进一步培养学生运用地图获取知识的能力。3. 通过书本活动，引导学生自主学习，学会分析地理问题。学法指导1. 学生主要是通过读图，用观察法，综合分析总结出我所讲述的内容。2. 了解地理位置、分析自然条件。3. 概括区域特色。4. 是通过与学生之间的互动，加强师生交流，使陌生的面孔变得熟悉，更能使学生积极的配合我的教学教学重难点 教材的重点： 东北的地形、气候特点，气候对东北农业的影响。 教学难点： 引导学生分析和认识冷湿自然环境的产生的原因及对东北农业影响。说教法 本节课在教法上我还是采取启发试的教学，在导入新课程的时候，我制作了一个视频《东北风光》，让学生在东北美丽的情景中进入新课。学生就会想到东北那么美，它的地理位置在哪里呢？然后引入新的课程 : 环境独特的地理单元——东北，我在中国地图上标出了东北的位置，让学生一目了然，那么为什么人人们把东北称为“白山黑水”呢？我们就得从东北的地形说起，了解了东北的地形以后，再学习东北的气候，东北的农业，以及东北的特色旅游。教学程序设计 视频导入→东北地形图→东北的气候特征——冷湿的自然环境 →冷湿的地理环境对东北农业的影响→小结 。教学预测 在这一方面，我预测到一下几个问题？一是：学生对与我来说是陌生的，我对学生来说也是陌生的，这样的陌生人又该如何使我们之间在一节课内变得熟悉？二是：我不了解学生，备课只能是备课本，备不了学生，在短短的 45 分钟内，又该如何去面对？对于此，我自己设计了几个方案，努力用自己的语言和行...
