让课堂生成不期而至的精彩—— 以“植物的生殖”一课的教学为例 二、学情分析 二、学情分析 三、设计思路 三、设计思路 四、难点突破 四、难点突破 一、教材分析 一、教材分析 七、教学反思 七、教学反思 六、板书设计 六、板书设计 五、教学过程 五、教学过程1 ．在教材中的地位和作用 “ 植物的生殖”是苏科版《生物学》八年级上册第七单元《生命的延续和发展》第19 章第 1 节的内容。这里围绕“植物的生殖”这一核心概念编写的，注重揭示概念的内涵和外延。本节介绍植物的有性生殖过程，展示了丰富多彩的生命现象，帮助学生认识植物的生殖与生命基本特征的关系。这节课与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。2 ．教学目标知识目标：描述绿色开花植物有性生殖的过程。概述绿色开花植物受精与果实的形成过程。能力目标 ：通过观看图片、视频资料及动手拼图、实验等活动发展学生的图文转换能力、归纳表达能力及动手操作能力。情感态度与价值观：关注植物的生殖过程，体验生命的价值，珍爱生命，养成爱护花草树木的行为习惯。 初二学生思维活跃、兴趣广泛、好奇心强，所教班级农村孩子多，喜欢动手操作，这为打造探究性学习课堂提供了良好的基础。学情分析 1. 活用“教材资源”，增加课堂教学的思维含量。2. 利用“实验资源”，营造自主探究的氛围3. 依托“经验资源”，建构生物学知识的新概念。5. 提炼“生活资源”，使课堂教学成为“有源之水”。4. 捕捉“生成资源”，创造科学探究的精彩。 充分利用各种教学资源，精心预设贴近学生发展区的各种学习活动，开展活动，促进他们的交流合作，催生课堂的精彩生成。重难点：难在：1. 受精过程的微观，不可视性；2. 果实形成的过程性，内隐性。难在：1. 受精过程的微观，不可视性；2. 果实形成的过程性，内隐性。绿色开花植物受精和果实的形成过程1绿色开花植物的双受精突破：观看视频归纳概念合作建模2果实的形成突破：通过小组合作科学推测子房模型与花生果实之间的关系。 基于学情，探索新知 合作建模，揭示内涵 教材重组，科学探究 亲近生活，情感升华2.围绕以下问题说说双受精过程（1）落在柱头上的花粉有什么变化？（2）花粉管经过哪些结构，最终到 达哪里？（3）进入胚珠的花粉管释放出什么，它们分别和什么结合、形成什么？活动二：模拟双受精的过程请参考课本93页图19-1和94页第一段，以小组为单位完成以下活动：1.拼图：...
