第七单元 课题 1燃烧和灭火说课流程三、我的教学实践 一、我对教材的理解二、我的教学构想《燃烧和灭火》 《燃烧和灭火》是研究化学变化能量章节中具体直观体现，本节内容与日常生产生活联系较多，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。因此，在对教学资源的选取上注重源于生活，利于教师情景创设，激发学生学习积极性，培养学生对化学的应用意识。一、我对教材的理解一、我对教材的理解一、我对教材的理解一、我对教材的理解 （（ 11 ）认识燃烧的条件和灭火原理。）认识燃烧的条件和灭火原理。 （（ 22 ）知道防火和自救的常识）知道防火和自救的常识 ,, 培养自护自救能力。培养自护自救能力。 （（ 33 ）会运用相关知识解释和解决日常生活中问题。）会运用相关知识解释和解决日常生活中问题。 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得得 出结论的科学方法。出结论的科学方法。 １、１、知识与技能知识与技能22 、、过程与方法过程与方法教学目标 考虑到学生对本节内容的熟悉感知程度，初中学生好奇、好动、好强的心理特点，在组织教学过程中，注重从学生的生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中探索化学的奥秘。实验探究的教学模式贯穿于整节课。二、我的教学构想二、我的教学构想教学模式： 创设情境 自主探究 归纳总结 联系生活 环节环节 11 ：创设情境，引入新：创设情境，引入新课课1 、请同学们谈生活中常见的燃烧事例。2 、演示实验。教师演示纸条与裹在铁棒上的纸条 燃烧对比实验。课前制造悬疑，引发学生好奇 心，引出课题。三、我的教学实践三、我的教学实践三、我的教学实践三、我的教学实践 环节环节 22 ：总结出燃烧的概念：总结出燃烧的概念通过让学生回顾以前学的旧知识（碳、铁、硫等物质在氧气中的燃烧）来建构新知识，得出燃烧的概念。 环节３：探究燃烧的条件环节３：探究燃烧的条件探究实验（ 1 ）水与酒精燃烧对比实验。（ 2 ）蜡烛的正常燃烧与被烧杯罩住之后的燃烧对比实验。（ 3 ）小木条与小煤块燃烧的对比实验。三、我的教学实践三、我的教学实践 （可燃物） （氧气或空气） 达到燃烧所需要的最低温度（也叫着火点） 学生分组实验探究，培养学生的实验操作能力，收集与处理信息能力，合作与交流能力。2 、回顾课前悬疑“纸条与裹在铁棒上的纸条 燃烧实验”学生释疑。三、我的教学实践三、我的教学实践环节４：进一...
