一、教 材 分 析一、教 材 分 析 “ 化学与社会发展”“ 化学与能源和资源的利用”认识燃烧的条件及防火灭火的措施 本节课的学习对于从科学的角度认识燃烧的条件，正确认识使用燃料的利与弊，增加生活常识，提高预防火灾的能力等都能起到重要作用。 学生知识基础：学生知识基础： 在前面已学习氧气的性质和用途，一氧化碳和氢气等物质的燃烧。 学生认知能力基础：学生认知能力基础： 能对获得的事实进行简单分析而得出结论，但对这一科学方法掌握不够全面，推导结论时不够严密细致。 学生探究能力基础：学生探究能力基础： 初步具备基本的实验操作能力。1. 通过学习燃烧的条件，初步养成耐心细致观察的实验习惯和依靠事实说话、重视逻辑推理的科学品质。2. 通过探究归纳灭火原理并在实例分析中了解消防常识，增强安全意识，体会化学科学既可造福人类，也会给人类造成危害甚至灾难。三、教 学 目 标三、教 学 目 标3. 通过宏观与微观双层面认识燃烧和控制燃烧的活动，知道控制燃烧剧烈程度的方法，体会控制燃烧的条件能达到促进燃烧的目的，从而减少环境污染及对燃料的浪费，使化学反应发挥最大的化学价值，更好地服务于人们生活。难点难点控制燃烧的条件能达到控制化学变化的目的 重点重点燃烧的条件燃烧的条件灭火的原理灭火的原理教学重难点讲授法，问题启发式教学法。利用多媒体课件为辅助手段，提供丰富的资料，增强学生的直观感受。自主合作探究、对比分析归纳法。在探究活动中感受知识的产生、形成和发展。四、教 法 学 法四、教 法 学 法1. 教法2. 学法五、教 学 流 程五、教 学 流 程 综合应用 走向生活 微观分析 促进燃烧 实验归纳 灭火原理 分析总结 燃烧条件 创设情景 引入新课五、教 学 流 程五、教 学 流 程 自主合作 认识燃烧 让学生把学习的兴趣从物质变化的表面现象，转移到深入揭示物质变化的内在化学原理上来。燃烧：发光、放热氧气剧烈氧化反应通常指发生的的一种可燃物与。 通过让学生结合生活经验回顾已有知识，尝试总结出燃烧的概念，训练学生归纳概括的理性思维。五、教 学 流 程五、教 学 流 程 综合应用 走向生活 微观分析 促进燃烧 实验归纳 灭火原理 分析总结 燃烧条件 创设情景 引入新课 自主合作 认识燃烧什么是燃烧？燃烧需要哪些条件？五、教 学 流 程五、教 学 流 程 综合应用 走向生活 微观分析 促进燃烧 实验...
