轩辕中学学生评价方案一、指导思想随着课程改革的蓬勃发展，评价的导向作用日益受到一线教育机构和教育工作者的重视。学生，作为学校办学水平最重要的标志性要素，其发展状态和水平也取决于我们的评价。只有学生评价搞得好，学生的综合素质才能得到健康发展（作为学生素质培养主渠道的课堂教学，离开了评价也绝对达不成预期目的），这也正是课程改革要达成的目的。我校的学生评价，一面蹒跚学步，一面思考和完善。今年，我校拟将学生评价作为学校工作的重心，带动学校绝大部分工作，所以，通过对我校学生评价的总结、修正和对各处学生评价的学习、借鉴，制定出本《方案》二、评价的原则1、重心性与协同性原则全校上下务必认识到：我们要将学生评价作为学校大部分工作的重心，那么相关各方面的工作，都要直接或间接地服务于学生的评价，服务于学生综合素质的健康发展。没有这种意识或意识不强，学校的工作必定是因缺乏明确目的而不系统、不持续，因缺乏竭诚协作而互相消弱、难见预期，因缺乏学生上进的积极性而使教师、领导处处被动、身心俱疲。要真正搞好学生评价工作，就需要各级各类人员通力协作，在学生素质发展的每一个时空点上都施以强大合力的推进。这正是“一切为了学生”的基本要求。2、层次性与共进性原则我们的评价有评优功能，这种功能，阳光、雨露只眷顾到上游小部分学生，使他们在某些方面长足发展；同时，我们的评价更重要的是必须凸显出评价的广泛促进功能——“为了一切学生”，阳光、雨露要能惠及全体学生使他们都健康成长。要想真正做到这一点，老师们必须下真功夫，找准每个学生在每个维度上的现有水平，每个学生都同时有多维度上的多个最近发展区，这些最近发展区是我们评价的起点和参照。评价时，我们要坚持只要学生有进步就予以评价激励，坚决杜绝只着眼于横向对比择优式的评价。老师们无论在哪一维度上评价学生，都要在心目中依学生的最近发展区划定几个层次，对每一个层次上的学生都给予热情关注，力争每次评价都使每个层次上有数量相近的学生得到激励。实现学生的共同进步是我们的追求，划准层次是基本前提，对每一位学生都充满爱心是根本保证。3、多维性与全面性原则“为了学生的一切”所期望的是学生综合素质的全面发展，而学生素质是多维度的，这就要求我们全面关注每一个学生在每一个维度上的发展情况，发展较好较快的方面予以激励，促其张扬，发展较差较慢的方面予以指导，促其跟进，使学生在全面发展中又张扬个性。...
