《5的分与合》教学设计

1《5 的分与合》教学设计教学内容：P22 页例题、“做一做”及练习四第 3、4 题。教学目标： 1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 5 的分与合，进一步加深对5 的理解。 2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：掌握 5 的分与合。教学难点：体会分与合的思想。教学具准备：多媒体教学课件、每生 5 个小圆片。教学过程： 一、复习引入。 师:同学们，昨天我们学习了 2、3、4 的分与合。你们还记得么？谁来说一说？指名说。师：好，那今天我们在来学习 5 的分与合。板书课题：5 的分与合（设计意图：通过复习 2、3、4 的分与合，不仅让学生回顾之前学过的知识，还让学生为学习 5 的分与合打下了坚实的基础。）二、展开教学 课件出示情景图。1．让生观察，并说一说发现了什么？ 2．同桌合作：拿出学具同桌一起分一分，看看 5 可以分成几和几？几和几可以合成5？ （学生操作，老师指导） 3．汇报交流。 4．梳理分法。 提问：从 5 可以分成 4 和 1，你还能想到什么分法？从 5 可以分成 3 和 2 呢？ 老师12根据学生的反馈板书： 5 5 5 5 / \ / \ / \ / \ 4 1 1 4 2 3 3 25．根据 5 的不同分法，说出几和几可以合成 5 吗？ 学生现在小组里说一说，再指名学生交流。 （设计意图：通过让生自己动手摆一摆，说一说。这不仅体现了新课程标准的要求，还让学生更深刻的明白了分与合的含义。）三、拓展练习 1．完成 22 页做一做的第 1 题。 先摆一摆，再看一看 5 个小圆纸片可以怎样分？ 2．游戏：对口令。 （1） 教师说明游戏规则：从 2-5 中选一个数，同桌两人各出一个数使这两个数和起来与选的那个数相同，再说说几可以分成几和几，几和几合成几？ （2） 师生合作示范一次。 （3） 同桌活动。 3．完成第 2 题。 （1） 从左边第一个涂色的图形和第一竖排 1、4 的关系，说明竖着填出的数要合成 5，使学生明确要求。 （2） 学生自己填写，教师巡视。 4．知识运用，请同学们思考练习四的第 3 和第 4 题？ （设计意图：通过游戏的方式，让学生在玩中学习，培养学生学习数学的兴趣。））四、总结全课 1．这节课同学们有什么收获？（完整揭示课题：5 的分与合） 2．回家把 5 的分与合各种不同的方法说给爸爸、妈妈听一听。 五、 板书设计 5 5 5 5 / \ / \ / \ / \ 1 4 2 3 3 2 4 1 2